110 ע ללמוד, לְלַמֵּד, לצ'וטט: שימוש ב ChatGPT- באקדמיה בעידן הבינה המלאכותית )מאמר קצר( 2021 (, ו תנאים מסייעים מתייחסים לזמינות תשתיות ותמיכה מוסדית Teng et al., 2022) ( . בהתאם לכך הועלו ההשערות הבאות: טבלה 1 . השערות המחקר H1-H4 סטודנטים ומרצים השערה H1 ציפיית ביצוע תנבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ומרצים H2 ציפייה למאמץ תנבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ומרצים H3 השפעה חברתית תנבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ומרצים H4 תנאים מסייעים ינבאו באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ומרצים בנוסף, נבחנו משתנים ייחודיים להקשר הסטודנטיאלי: עומס לימודי, לחץ זמן, דחיינות וחששות אקדמיים . הספרות מצביעה על כך שעומס ולחץ זמן אקדמיים מגבירים שימוש בצ' אט כאמצעי להתמודדות עם דרישות אקדמיות ) Abbas et al., 2024 .( דחיינות קשורה לשימוש בצ'אט כפתרון מהיר ) Yilmaz & Yilmaz, 2023 ( , בעוד חששות אקדמיים עשויים לעודד שימוש בצ' אט לשיפור תוצרים , כגון ציונים ועבודות , אך גם לעורר דילמות אתיות .(Dalalah et al., 2023) מכאן הונחו ההשערות הבאות: טבלה 2 . השערות המחקר בקרב סטודנטים H5 -H8 השערה H5 עומס לימודי י נבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים H6 לחץ זמן י נבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים H7 דחיינות תנבא באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים H8 חששות אקדמיים ינבאו באופן חיובי את השימוש בצ'אט בקרב סטודנטים מתודולוגיה טבלה 3 . נתונים דמוגרפיים של אוכלוסיית המחקר ) N=415 ( משתנה קטגוריה סטודנטים מרצים N % N % מגדר נשים 171 57.8 91 76.5 גברים 125 42.2 28 23.5 גיל טווח 18-77 28 -78 שכיח 25 48 סוג המוסד האקדמי אוניברסיטה 179 60.5 35 29.4 מכללה 112 37.8 84 70.6 אחר 5 1.7 — — תואר תואר ראשון 192 64.9 67 56.3 תואר שני 66 22.3 37 31.1 תואר שלישי 20 6.8 11 9.2 לימודי תעודה 18 6.1 4 3.4
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==