ע 111 אילת אילון, אורלי עידו כלי המחקר המחקר התבסס על שאלון מקוון שכלל: • נתונים דמוגרפיים )מגדר, גיל, סוג מוסד, תואר(. • שימוש בצ' אט נמדד באמצעות שאלון שפותח על - ידי אבס ואחרים ,(Abbas et al., 2024) וכולל 8 היגדים להערכת תדירות ומידת השימוש לצרכים אקדמיים )סטודנטים α = .94 ; מרצים (α = .93 • אימוץ הצ' אט נמדד באמצעות שאלון המבוסס על מודל ה - UTAUT ) Venkatesh et al., 2003 (, ויושם במחקרים קודמים ונמצא מהימן ותקף. השאלון כלל ארבעה משתנים החלים על סטודנטים ומרצים: ציפיית ביצוע, ציפייה למאמץ, השפעה חברתית ותנאים מסייעים .(α = .64–.94) בנוסף, נמדדו בקרב סטודנטים בלבד גורמים אקדמיים ייחודיים: • עומס אקדמי, לחץ זמן, דחיינות וחששות אקדמיים, באמצעות שאלונים שיושמו במחקרים קודמים ) Abbas ,(et al., 2024; Teng, et al., 2022 (α = .81–.93) . כל ההיגדים דורגו בסולם ליקרט בן 5 דרגות ) = 1 כלל לא מסכים, 5 = מסכים מאוד( . ממצאים בדיקת מנבאי מודל UTAUT לשימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ומרצים ) H1-H4 ( טבלה 4 . מקדמי רגרסיה מרובה לשימוש בצ'אט לפי קבוצה מנבא סטודנטים (N=296) מרצים (N=119) מובהקות בכל קבוצה B SE t p B SE t p ציפיית ביצוע ) H1 ( 0.65 0.075 8.694 < .001 0.56 0.1 5.578 < .001 סטודנטים ומרצים ציפייה למאמץ ) H2 ( 0.14 0.08 1.774 .077 0.18 0.13 1.387 .168 לא מובהק השפעה חברתית ) H3 ( 0.16 0.05 3.144 .002 0.11 0.073 1.487 .140 סטודנטים תנאים מסייעים ) H4 ( 0.01 0.058 0.117 .907 0.003 0.093 0.03 .976 לא מובהק בדיקת מנבאים ייחודיים לשימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ) H5 ( -H8 טבלה 5 . רגרסיה ליניארית מרובה לשימוש בצ'אט – גורמים ייחודיים לסטודנטים מנבא β B SE t p 95% CI עומס אקדמי ( H5) .265 .265 .081 3.25 .001 [.105, .424] לחץ זמן אקדמי ( H6) -.068 -.069 .088 -.78 .434 [-.241, .104] דחיינות ( H7) .008 .007 .053 0.13 .895 [-.098, .112] חששות אקדמיים ( H8) .142 .125 .051 2.44 .016 [.024, .225]
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==