112 ע ללמוד, לְלַמֵּד, לצ'וטט: שימוש ב ChatGPT- באקדמיה בעידן הבינה המלאכותית )מאמר קצר( טבלה 6 . תוצאות בדיקת השערות המחקר מנבא )השערה( סטודנטים מרצים ציפיית ביצוע ) H1 ( אוששה אוששה ציפייה למאמץ ) H2 ( נדחתה נדחתה השפעה חברתית ) H3 ( אוששה נדחתה תנאים מסייעים ) H4 ( נדחתה נדחתה עומס אקדמי ( H5) אוששה לחץ זמן אקדמי ( H6) נדחתה דחיינות ( H7) נדחתה חששות אקדמיים ( H8) אוששה בדיקת תהליכי תיווך בקרב סטודנטים ומרצים כדי לבדוק תהליכי תיווך בין משתני לחץ אקדמיים לשימוש בצ'אט בקרב סטודנטים , נבחנו שלושה מודלים של משוואות מבניות .(SEM) טבלה 7 מציגה את מקדמי המסלולים והאפקטים העקיפים עבור שלושת מודלי התיווך. טבלה 7 . ניתוח תיווך: בדיקת השפעות עקיפות בין גורמי לחץ אקדמיים לבין שימוש בצ'אט בקרב סטודנטים ) N=296 ( מודל תיווך נתיב β SE p 95% CI R² עומס אקדמי ← דחיינות ← שימוש בצ'אט עומס ← דחיינות ( a) .199 .068 .001 — .073 דחיינות ← שימוש בצ'אט ( b) .025 .055 .694 — עומס ← שימוש בצ'אט ( c') .264 .060 < .001 — השפעה עקיפה .005 .013 .707 [-.020, .031] השפעה כוללת .269 .058 < .001 — לחץ זמן ← דחיינות ← שימוש בצ'אט לחץ זמן ← דחיינות ( a) .393 .064 < .001 — .035 דחיינות ← שימוש בצ'אט ( b) .006 .060 .934 — לחץ זמן ← שימוש בצ'אט ( c') .183 .066 .006 — השפעה עקיפה .002 .028 .935 [-.052, .057] השפעה כוללת .186 .061 .002 — דחיינות ← חששות אקדמיים ← שימוש בצ'אט דחיינות ← מוטיבציה אקדמית ( a) .290 .063 < .001 — .047 חששות אקדמיים ← שימוש בצ'אט ( b) .212 .053 .001 — דחיינות ← שימוש בצ'אט ( c') .017 .057 .805 — השפעה עקיפה .061 .019 .007 [.025, .100] השפעה כוללת .078 .057 .240 —
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==