118 ע כאשר לומדים מדברים עם AI : אינטראקטיביות כזרז להבניית ידע )מאמר קצר( 1978) ( הרחיב גישה זו לתיאוריה הסוציו־קונסטרוקטיביסטית, המדגישה את חשיבות האינטראקציה החברתית בתהליך הלמידה, באמצעות פיגומי למידה ) Scaffolding ( , זאת כאשר הלומד מקבל סיוע מאדם מיומן, המאפשר לו להתקדם בתוך אזור ההתפתחות הקרובה ) ZPD (. בעידן הבמ"י , כלים אינטראקטיביים כגון ChatGPT עשויים למלא תפקיד זה כשותף קוגניטיבי ) Levin et al., 2025; Cai et al., 2024; Sætra, 2025 .( האינטראקטיביות בלמידה דיגיטלית מגבירה מעורבות ומעודדת למידה עצמאית, אך עשויה גם לגרום לתחושת ניכור או עומס קוגניטיבי )אילון ואהרוני, 2023 ; Noor et al., 2022 (. במ " י מוסיפה ממד אינטראקטיבי עשיר המשלב תמיכה אישית, משוב מיידי והתאמה לרמת הלומד ) Moybeka et al., 2023; Jia & Tu, 2024 .( מחקרים מצביעים על תרומת במ " י לשיפור מוטיבציה פנימית, מסוגלות עצמית, תפיסת למידה והישגים לימודיים ) Kasneci et al., 2023; Wang & Fan, 2025 .( בנוסף, שימוש מאוזן בבמ " י לצד הדרכה אנושית חיוני למניעת תלות ולשמירה על חשיבה ביקורתית ) Moybeka et al., 2023 .( עם זאת, השפעת רמת האינטראקטיביות טרם נבחנה לעומק, קרי רמת השיח המתקיימת בפלטפורמה בין הלומד לבין היישום ) Salloum et al., 2024 (, לצורך הפקת תובנות חדשות מהרשת )לוי נדב ועמיתים, 2024 .( בהיבט הפלטפורמות, מחקרים משווים בין Google ל־ ChatGPT ומדגישים כי הראשונה יעילה בחיפוש מדויק ואובייקטיבי, בעוד השנייה תורמת ללמידה פעילה ודיאלוגית ) Salloum et al., 2024; He et al., 2024 (. ההשוואה בין שתי פלטפורמות אלו המייצגות רמות שונות של אינטראקטיביות, חיפוש מידע מדויק ) Google ( מול למידה דיאלוגית ) ,(ChatGPT מהווה את לב המחקר הנוכחי. לאור זאת, המחקר בחן את שאלות המחקר הבאות: .1 האם בהשוואה למנועי חיפוש, רמת האינטראקטיביות של משתמשים בכלי GenAI משפיעות על המוטיבציה הפנימית בלמידה, תחושת המסוגלות העצמית בלמידה , תפיסת הלמידה )בהיבט הקוגניטיבי, הרגשי וה חברתי( וההישגים הלימודיים ? 2. האם קיימת הלימה בין הישגי המשתתפים במבדק הידע לאחר ביצוע המטלה, תוך שימוש במנוע חיפוש או בכלי GenAI , לבין הערכותיהם ב דיווח העצמי ? מתודולוגיה אוכלוסיית המחקר המחקר התבצע על 38 משתתפים, 19 בכל קבוצה ) N=38 ( בטווח הגילאים 18-70 , אשר הוקצו באופן מקרי לשתי קבוצות, קבוצת ניסוי שהשתמשה ב - GenAI ) ChatGPT ( ו קבוצת ביקורת שהשתמשה במנוע חיפוש ) Google Search .( המחקר נמצא בהרצה ובהמשך מספר המשתתפים צפוי להגיע ל - 35 ,70 בכל קבוצה. המשתתפים הנם סטודנטים לתואר ראשון בחינוך ופסיכולוגיה באו"פ משני המגדרים, עם רמת שליטה בעברית כשפת אם, או גרים בארץ 10 שנים לפחות ומעידים על עצמם כדוברי עברית ברמה גבוהה. כמו כן המשתתפים צריכים להיות בעלי אוריינטציה דיגיטלית עם שימוש במנועי חיפוש ושימוש בסיסי ב - .GenAI כלי המחקר ו הליך המחקר בתחילת ניסוי המעבדה ממלאים המשתתפים שאלון דמוגרפי . לאחר מכן, מבצעים המשתתפים מטלת הבניית ידע בנושא אוטיזם, אשר במהלכה מתבצעת תצפית משתתפת מטעם צוות המחקר , ובהלכה נשאלות שאלות הרלוונטיות להתנהלותו של המשתתף במחקר. לאחר מכן, המשתתפים מבצעים מבדק ידע המתבסס על המטלה אשר מטרתו למדוד את רמת ההישגים הלימודיים Fisher et al., 2022) .( בתום המבדק, ממלאים המשתתפים שאלונים בנושא מסוגלות עצמית בלמידה (Pintrich et al., 1991) , מוטיבציה פנימית בלמידה (Pintrich et al., 1991) ותפיסת למידה בפן קוגניטיבי, רגשי וחברתי Caspi & Blau ,2008; 2011) .( הליך המחקר וניתוח נתונים כלל מטלות המחקר, ה שאלונים, מבדק הידע והנחיות נוספות מוצגים במערכת ה - Qualtrics בשתי גרסאות בהתאם לקבוצות הניסוי והביקורת . במהלך ביצוע הנתונים, המשתתפים מוקלטים באמצעות Zoom .
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==