ע 133 חגית ירום, אסף וייס נספחים טבלה 1 . ריכוז תבחיני מדד איכות טכנו - פדגוגי תמה תבחינים ראשיים תבחיני משנה תמיכה בלמידה עצמאית התמצאות בסביבת הלמידה הפגת מרחב הזרות – סיוע ב ניווט ושימוש מיטבי ברכיבי הלמידה הסבר על תכנון הלמידה והמלצות ללמידה עצמאית מיטבית התאמה למטרות למידה וקהל יעד תוכן הקורס תואם את מטרות הלמידה ואת קהלי היעד המוצהרים שלו בהירות מטרות למידה בתחילת הקורס וציון מטרות הלמידה בכל פרק אינטראקטיביות שילוב הזנקות קשב לאורך הקורס שימוש ברכיבי למידה אינטראקטיביים המצמצמים רצפי למידה פאסיביים עיצוב סביבת הלמידה הקפדה על פשטות בעיצוב סביבת הלמידה והימנעות מעומס ויזואלי שימוש ב סימנים וסמלים להמחשה וסיוע בזכירת המידע שימוש מיטבי בגופנים לרבות גודל, צבע הדגשות וסימונים, הפרדה ויזואלית בין הוראות לבין תוכן עימוד תוכן יעיל וממוקד ביחידה בודדת הקפדה על אחידות, סדר וארגון בעיצוב הלמידה בקורס איכות רכיבי תוכן איכות וידאו פרזנטור בעל כישורי עמידה מול מצלמה ויכולת העברת מסר באופן משכנע ואותנטי תסריט ועריכה קריאטיביים התאמת סוג הסרטון ואורכו למטרת הלמידה איכות רכיבי מולטימדיה אחרים שימוש מיטבי ב רכיבי מולטימדיה )מצגות, תרשימים, שמע ותמונות( שילוב רכיבי תקשורת בין הלומדים )פורומים, דיונים, סקרים שיתופיים( מבנה התוכן בקורס תכני הקורס בנויים במבנה היררכי קוהרנטי שמות הפרקים מתארים את התוכן הנלמד בהם איכות תרגול והערכה איכות תרגולים והתנסויות למידה ניסוח תרגילים ושאלות בהלימה לרמת התוכן הנלמד גיוון באמצעי תרגול והבניית ידע ניסוח בהיר של הוראות, שאלות, תשובות ומסיחים משוב מקדם למידה איכות מדיניות הערכה שילוב בין מטלות תרגול לבין מטלות הערכה הלימה בין משקל המטלה לבין המאמץ הנדרש על מנת לבצע אותה הערכה המבוססת על כל פרקי הלמידה
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==