ע 135 נגה כהן, מאי יערה לניאדו, חגית מישר - טל ספר הכנס העשרים ואחד לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הדיגיטלי א' בלאו, ד' אולניק - שמש, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת - אלקלעי, י' קלמן ו נ' ברנדל )עורכים(, רעננה: האוניברסיטה הפתוחה מורי ומורות תיכון בישראל: חסמים בשילוב כלי בינה מלאכותית בהוראה )מאמר קצר( חגית מישר - טל HIT מכון טכנולוגי חולון .il Hagitmt@hit.ac מאי יערה לניאדו HIT מכון טכנולוגי חולון May13laniado@gmail.com נגה כהן HIT מכון טכנולוגי חולון Noga98@gmail.com High school Teachers in Israel: Barriers to Integrating Artificial intelligence Tools into Teaching (S hort paper) Noga Cohen HIT Holon Institute of Technology Noga98@gmail.com May Yaara Laniado HIT Holon Institute of Technology May13laniado@gmail.com Hagit Meishar-Tal HIT Holon Institute of Technology Hagitmt@hit.ac.il Abstract This study examined the barriers facing high school teachers in Israel in integrating artificial intelligence tools into teaching. The study was based on the first- and secondorder barriers to technology adoption model by researcher Ertmer (1999) and was conducted through semi-structured in-depth interviews with 14 high school teachers from a variety of disciplines and educational settings. The findings identified nine key barriers: six first-order barriers (lack of content accuracy and reliability, lack of clear policy, infrastructure limitations, lack of time resources, lack of institutional training, and concerns about privacy and information security) and three second-order barriers (attitudes toward technology adoption, low level of mastery of tools, and negative pedagogical perceptions). The study indicates a significant gap between the theoretical potential of artificial intelligence tools and the reality of practical use in the field of education. The conclusions emphasize that the success of technology implementation depends on listening to teachers' voices and responding to their professional and personal needs. Keywords: Artificial intelligence in education; Technology adoption barriers; High school teachers; Technology integration in teaching; Educational policy. תקציר מחקר זה בח ן את החסמים העומדים בפני מורי תיכון בישראל בשילוב כלי בינה מלאכותית בהוראה . המחקר התבסס על מודל החסמים מסדר ראשון ושני באימוץ טכנולוגיה של החוקר ארטמר ) 1999 (Ertmer, ונערך באמצעות ראיונות עומק חצי - מובנים עם 14 מורי תיכון ממגוון תחומי דעת ומסגרות חינוכיות . הממצאים זיהו תשעה חסמים מרכזיים: שישה חסמים מסדר ראשון )חוסר דיוק ומהימנות תוכן, היעדר מדיניות ברורה, מגבלות תשתיות, מחסור במשאב זמן, היעדר הכשרה מוסדית וחששות פרטיות ואבטחת מידע( ושלושה חסמים מסדר שני ) עמדות כלפי אימוץ הטכנולוגיה, רמת
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==