ע 141 נגה כהן, מאי יערה לניאדו, חגית מישר - טל רמת שליטה בכלי בינה מלאכותית החסמים הקשורים ב רמת שליטה בכלי בינה מלאכותית התבטאו בארבעה אופנים מרכזיים: חוסר ידע והיעדר תמיכה מקצועית, קושי באימוץ מיומנויות טכניות, חוסר ביטחון בשימוש בכלים ו הצפת המידע )טבלה 8( . טבלה 8 . חסמים בנושא רמת שליטה בכלי בינה מלאכותית (n=21) תפיסות פדגוגיות החסמים הקשורים בתפיסות פדגוגיות התבטאו בשלושה אופנים מרכזיים: שימוש לא מקצועי ופגיעה ביכולות אקדמיות, ירידה באינטראקציות חבריות ותקשורת ו צמצום מיומנויות למידה )טבלה 9( . טבלה 9 . חסמים בנושא תפיסות פדגוגיות (n=13) דיון ומסקנות המחקר בחן חסמים בשילוב כלי בינה מלאכותית בקרב מורי תיכון בישראל, בהתייחס לחסמים מסדר ראשון ) חיצוניים( ומסדר שני ) פנימיים ( לפי מודל שניסח החוקר ארטמר ) (Ertmer, 1999 . הממצאים מציגים תמונה מורכבת של אתגרים, ומעידים כי מערכת החינוך בישראל מצויה בתווך שבין חדשנות טכנולוגית לבין שגרות ותיקות . ממצא מרכזי בקטגוריית החסמים מסדר ראשון הוא חשש של המורים מאי - דיוק המידע ומהימנות התוכן שמפיקים כלי בינה מלאכותית שכן הם נדרשים לבדוק תכופות את התוצרים ובכך גדל עומס העבודה . ממצא זה סותר את טענותיהם של האו ויאניאן ושל פנזנטוס ועמיתיו ) Hao & Yunyun, 2023; Pantazatos et al., 2024 ( שהתמקדו סוג החסם ציטוטים מייצגים חוסר ידע והיעדר ( תמיכה מקצועית ) n=6 "נמנעתי בשנה שעברה להכניס כל מיני כלים כי הרגשתי שאני עדיין כאילו מאוד לא מנוסה ומאוד לא יודעת, אם אני אתקל באיזה משהו שתלמיד ישאל אותי, אין לי את הידע המספיק כדי להסביר" )מ 4 ( קושי באימוץ מיומנויות טכניות ) ( n=4 "אני מניחה שאם אני הייתי יותר משתמשת בזה, אז היה לי יותר ניסיון, אז הייתי יכולה לעודד את תלמידים" )מ 9 ( חוסר ביטחון בשימוש ( בכלים ) n=6 "אני רואה כאילו מורים שכאילו מפתחים כאילו אנטי בעצם מתוך חשש. אני אומר לעצמי, חבר'ה, זה פה, הפיל בחדר, בואו נדבר עליו, נפסיק להתעלם ממנו?" )מ (12 הצפת המידע ) ( n=5 "מה שמלחיץ אותי בעניין הוא השפע של מה שקיים. כמות שפע של טכניות, שפע של כלים, שפע של פלטפורמות. כל פעם יש איזשהו משהו חדש שאני צריכה להתעדכן בו" )מ 4 ( סוג החסם ציטוטים מייצגים שימוש לא מקצועי ופגיעה ביכולות אקדמיות ) (n=6 "תלמידים הרבה יותר משתמשים בכלי בינה מלאכותית, והם עושים את זה בצורה מאוד מטומטמת. רואים, את קוראת משפט, את מבינה שאין סיכוי שהתלמידה יודעת מה המילה הזאת או מה המושג" )מ 14 ( ירידה באינטראקציות ( חבריות ותקשורת ) n=6 "הם יושבים עם חברים שלהם ונותנים לצ'אטים לדבר ביניהם במקום שהם ידברו. הם פשוט נותנים לצ'אטים לדבר ביניהם. זה אחד הדברים הכי דיסטופיים שראיתי בחיים שלי" )מ (10 צמצום מיומנויות למידה (n=6) "זה מבטל עוד מיומנויות, אפילו מיומנות של לנסח. זאת עוד מיומנות רכה שאני בעצם גוזל להם, אני כאיש חינוך ממש גוזל אותם" )מ 1 (
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==