ע 157 סבטלנה לבדב, רותם בוקובזה, גיא כהן תת תמה היגד מספר ראיון כאילו לקחת זה. אז זה כאילו בחוויה של האזנה בפודקאסט שנראה לי שזה לא האזנה עצמה, זה הממשק, אבל כן, זה יותר." אמינות התוכן " כן, אני מרגישה שיש פודקאסטים שלפעמים כאילו, הרי העולם הזה הוא נורא כאילו פרוץ. אין עכשיו הגבלה על מי עושה פודקאסטים ומה הוא אומר, ואני כן מרגישה שלפעמים יש אנשים שעושים מזה קצת צחוק, יש כאילו מישהו שאומר נורא דברים דרסטיים על רפואה, כזה אמירות כאלה של אפשר לרפא את זה עם דברים טבעיים, אני חושבת שזה גם כאילו להרבה להגיד עובדות שהן לא נכונות, שאתה לפעמים כזה אומר, טוב, הוא אמר את זה, אז זה נכון, אבל לפעמים גם אומרים שקרים. אז כן הייתה לי חוויה שמישהו שנורא אהבתי לשמוע, כזה קצת ירד לי ממנו, כי הבנתי שהוא מחרטט". 2 היקף החומר והעמקה בנושא " הרגשתי שזה לא מספיק, אבל בסוף פודקאסט זה לא הרבה זמן, וכאילו זה דווקא פתח לי את הראש לחפש עוד אחר כך. כאילו זרקו שם איזה מושג, או זרקו איזשהו משהו שהם דיברו עליו בפרקים הקודמים, אז אני יצאתי לחפש כזה בהתכתבות עם הצ'אט, או באינטרנט" 6 לא מתאים לכולם "מכיוון שלא מתאים לכולם, אני פשוט לא חושבת שזה נכון לחייב אנשים לעשות משהו שלא מתאים להם, כי זה פשוט מחמיץ את המטרה, שהיא למידה בסופו של דבר . " 11 )4 ( תמה רביעית: שילוב עתידי באקדמיה הסטודנטים הביעו רצון ברור לשילוב פודקאסטים באקדמיה, אך בהיקף ובפורמט מוגדרים, כפי שמשתקף בחמש תמות מרכזיות. המשתתפים זיהו סוגי נושאים ספציפיים המתאימים במיוחד לפורמט הקולי, בדגש על תוכן תיאורטי וידע עיוני שהופך ל"סיפור" מעניין ודינמי, לעומת נושאים טכניים ש אינם מתאימים. רובם המכריע העדיפו כי הפודקאסט ישמש ככלי משלים או המלצה להעשרה וחזרה על החומר, ולא כתחליף ללמידה מסורתית. בנוסף, נמצאה מוטיבציה גבוהה ליצירת פודקאסטים על ידם כחלק ממטלה אקדמית, מתוך אמונה כי תהליך היצירה עצמו מחייב עיבוד חווייתי ומעמיק של החומר )ראו טבלה 4 .( טבלה 4 . היגדים מייצגים עבור תמת שילוב עתידי באקדמיה תת תמה היגד מספר ראיון סוגי נושאים מתאימים לפודקאסט "אני חושבת שכל מה שנוגע לדוגמה תכנות, מתמטיקה, דברים שיותר צריך לראות אותם , ויזואליים, נוסחאות, זה משהו שפחות מתאים, אבל אם זה יותר בעולם של המלל, יותר תיאורים ופחות צורך לראות את זה, אז אני חושבת שזה יכול להקים . " 2 ככלי משלים ללמידה אקדמית "אני חושבת שכן, יש המון שיעורים שהייתי שמחה אם במקום לשבת ולקרוא את המצגת או להעביר את השיעור, הייתי צריכה לשמוע איזה פודקאסט בנושא שהיה עוזר לי. אני לא יודעת אם במקום, אבל אולי גם בנוסף , אולי משהו שיותר יחדד את ההבנה. אבל אני חושבת שאולי לא לכולם זה מתאים, אז לא כמשהו שהוא חובה לעשות". 1 כתרגול/למידה חווייתית " לגבי האפשרות ליצירת פודקאסטים על ידי סטודנטים, אני חושבת שזה מגניב. כמו שאמרת פסיכולוגיה, לצורך העניין. מגניב ממש. זה כאילו גם מערב את הלומד בתהליך הלמידה, שזה בעיניי כי יש את ההדרכה, אני מאוד מעריכה את זה. ]...[ אתה מתנסה אפילו יותר בחומר." 9
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==