158 ע פודקאסט במרחק לחיצה: תמונת מצב עדכנית של תפיסות הסטודנטים )מאמר קצר( סיכום ודיון המחקר הנוכחי הוא מחקר איכותני מגשש, שמטרתו למפות את תפיסות הסטודנטים לגבי השימוש בפודקאסט ככלי למידה, מתוך הצורך לגשר על הפער שבין הפוטנציאל הטכנולוגי לבין האימוץ הפדגוגי בפועל. ממצאי המחקר מחזקים את עמדת הספרות המצביעה על היתרונות הגדולים של גמישות ונגישו ת. יכולת זו להנגיש ידע בקלות עולה בקנה אחד עם מחקרים עדכניים המדגישים את תפקיד הבינה המלאכותית בצמצום חסמי הפיתוח ) Desmedt et al., 2025; Gu et al., 2025; Prince, 2020 .( אולם, המחקר מאשש את האתגר המרכזי שצוין בספרות, המתבטא בקושי בלמידה מעמיקה של תכנים טכניים וריאליים הדורשים המחשה ויזואלית ) Quintana & Heathers, 2021; Trendafilov & Mihal, 2025 .( כתוצאה מכך, הסטודנטים מציעים שההטמעה העתידית תתבצע באמצעות שימוש ככלי משלים בלבד, או כמטלת יצירה עצמית )למידה פעילה(, המדגישה את הצורך הקריטי בתיווך פדגוגי מושכל ובפתרון סוגיות אמינות התוכן. מחקר זה התבסס על מתודולוגיה איכותנית )שקדי, 2003 ( ועל מדגם קטן, ולכן הוא סיפק תובנות עומק עשירות, אך אינו מאפשר הכללה רחבה. על כן, נדרש מחקר המשך לבחינת התפיסות והשימוש בקרב אוכלוסיות סטודנטים גדולות. בנוסף, יש לבחון לעומק את האפקטיביות הפדגוגית של מודלי הטמעה ספציפיים שהוצעו, כדוגמת מטלות יצירה עצמית בפודקאסט, וכן לבחון דרכים להעניק תמיכה מוסדית ופדגוגית למרצים כדי להתמודד עם סוגיות אמינות המידע, בהלימה למגמות מחקר עתיד יות בנושא הטמעת פודקאסטים מבוססי בינה מלאכותית בהוראה ) Khoury et al., 2025 .( מקורות שקדי, א. ) 2003 .( מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני – תאוריה ויישום . קוטר )מרכז לטכנולוגיה חינוכית(. http://kotar.cet.ac.il/kotarapp/index/Book.aspx?nBookID=92549046 Desmedt, C. P., Budts, W., De Vos, M., & Moons, P. (2025). Artificial intelligence-generated podcasts open new doors to make science accessible: a mixed-method evaluation of quality and the potential for science communication. European Journal of Cardiovascular Nursing, 24(6), 885-895. https://doi.org/10.1093/eurjcn/zvaf074 Do, T. D., Shafqat, U. B., Ling, E., & Sarda, N. (2025, April). PAIGE: Examining learning outcomes and experiences with personalized AI-generated educational podcasts. In Proceedings of the 2025 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-12). https://doi.org/10.1145/3706598.3713460 Gu, Q. C., Hickey, D., & Ryokai, K. (2025, April). When AI Tells Their Story: Researchers' Reactions to AI-Generated Podcasts as a Tool for Communicating Research. In Proceedings of the Extended Abstracts of the CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-6). https://doi.org/10.1145/3706599.3719971 Khoury, Z. H., Sultan, M. S., Tavares, T., Jessri, M., & Sultan, A. S. (2025). AI-generated podcasts for health education. Medical Teacher, 1-6. https://doi.org/10.1080/0142159X.2025.2513421 Lee, C.-H., Jao, I.-S., & Huang, H.-L. (2024). Exploring the applicability of the revised technology acceptance model in analyzing Hakka teachers' adoption of podcast platforms for teaching. In Proceedings of the 15th International Conference on E-Education, E-Business, E-Management and E-Learning (IC4E 2024) (pp. 41–48). https://doi.org/10.1145/3670013.3670074 Moloo, R. K. (2024). Audio instructional design best practices for enhanced learning experience. A mixed holistic-systematic mapping study. IEEE Transactions on Learning Technologies, 17, 725-740. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3330529 Prince, B. F. (2020). Podcasts: The potential and possibilities. Teaching Sociology, 48(4), 269-271. https://doi.org/10.1177/0092055X20959837 Quintana, D. S., & Heathers, J. A. J. (2021). How podcasts can benefit scientific communities. Trends in Cognitive Sciences, 25(1), 3-5. https://doi.org/10.1016/j.tics.2020.10.003 Trendafilov, R., & Mihal, M. H. (2025). Student-created podcasts as a tool for teaching economics and finance. International Review of Economics Education, 49, 1-20. https://doi.org/10.1016/j.iree.2025.100315
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==