ע 173 שרה מושיאשוילי, חגית מישר - טל ספר הכנס העשרים ואחד לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הדיגיטלי א' בלאו, ד' אולניק - שמש, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת - אלקלעי, י' קלמן ו נ' ברנדל )עורכים(, רעננה: האוניברסיטה הפתוחה עמדות ותפיסות מורים כלפי שילוב מש חקים דיגיטליים בלמידה בבתי הספר ה ממלכתיים ובחמ"ד )מאמר קצר( חגית מישר - טל מכללת סמינר הקיבוצים hagitmt@hit.ac.il שרה מושיאשוילי מכללת סמינר הקיבוצים Sarale.limud@gmail.com Teachers' Attitudes and Perceptions Regarding the Integration of Digital Games in Learning in State and State-Religious Education (Short paper) Sara Moshiashvili Kibbutzim College of Education, Technology and the Arts Sarale.limud@gmail.com Hagit Meishar-Tal Kibbutzim College of Education, Technology and the Arts hagitmt@hit.ac.il Abstract The study examined teachers' attitudes and perceptions regarding the integration of digital games in learning within Israeli elementary schools, comparing the general state education and state-religious (Hemed) education systems. The aim was to explore how teachers' identities, values, and pedagogical perceptions—together with variables influencing the frequency of using digital games—shape their understanding of the role of digital games in teaching. Using a mixed-methods questionnaire and statistical analyses, the findings indicate that digital games are perceived as tools that enhance engagement and enjoyment in learning, yet also pose challenges for teachers with a religious identity concerning the alignment of digital games with accepted educational values. The study highlights cultural and pedagogical perception gaps that influence the frequency and manner of digital game integration in schools. Keywords: Digital Games, Teachers' Attitudes, Pedagogical Beliefs, Religious Identity, Technological Innovation, State Education, State-Religious Education. תקציר המחקר בחן את תפיסות ועמדות המורים כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה בבתי הספר היסודיים בישראל, תוך השוואה בין מערכת החינוך הממלכתי והממלכתי־ דתי )חמ"ד( . מטרת המחקר הייתה לבחון כיצד זהותם של המורים, ערכיהם ותפיס ותיהם בשילוב משתנים המשפיעים על תדירות השימוש במשחקים דיגיטליים, משפיעים על האופן שבו הם תופסים את תפקיד המשחק הדיגיטלי בהוראה. באמצעות שאלו ן כמותני ואיכותני נמצא כי שילוב המשחקים הדיגיטליים נתפס ככלי המעורר מעורבות והנאה בלמידה, אך גם מעורר אתגר וקושי בקרב מורים בעלי זהות דתי באשר להתאמת
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==