174 ע עמדות ותפיסות מורים כלפי שילוב מש חקים דיגיטליים בלמידה בבתי הספר ה ממלכתיים וב חמ"ד )מאמר קצר( המשחקים הדיגיטליים לערכים המקובלים ב מסגרת החינוכית. המחקר מצביע על פערי תפיסה תרבותיים ופדגוגיים המשפיעים על תדירות השילוב במשחקים דיגיטליים בבתי הספר . מילות מפתח: משחקים דיגיטליים, עמדות מורים, תפיסות פדגוגיות, זהות דתית, חדשנות טכנולוגית, חינוך ממלכתי, חינוך ממלכתי־ דתי . מבוא בעידן הדיגיטלי, משחקים דיגיטליים הפכו לכלי חינוכי בעל פוטנציאל לשיפור מוטיבציה, הגברת מעורבות ופיתוח מיומנויות קוגניטיביות ורגשיות .(Hamari et al., 2014) שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה מושפע ממכלול רחב של גורמים תומכים ומעכבים ) Bacsa-Karolyi, 2024 , (Fehérvári , מורים רבים מתקשים בשילובם בשל חסמים כמו חשש מפגיעה ב שיטות הוראה מסורתיות , חוסר ביטחון והכשרה טכנולוגית ) Raja Saravanakumar et al.,2023 ( שמתווספים למאפייני אישיות ונטייה לחדשנות בקרב המורים (Yilmaz & Bayraktar, 2014) . עמדות המורים כלפי חדשנות והשפעת זהותם התרבותית והחברתית מעצבות את היקף השימוש בפועל (Blume, 2020) . נמצא במחקר כי ישנו פער בין המגזר הממלכתי לממלכתי - דתי בכל הנוגע לאימוץ טכנולוגיות חדשות בחינוך, כאשר מוסדות חינוך דתיים נוטים להיות זהירים יותר ביחס לשינויים פדגוגיים משמעותיים )בן שחר ולב און, (2013 . מטרת מחקר זה היא לבחון את עמדות המורים כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בבתי ספר ממלכתיים ובחמ"ד, תוך זיהוי גורמים המשפיעים על עמדותיהם ונכונותם ליישם חדשנות בהיבט דיגיטלי בהוראה . שאלות המחקר המחקר בוחן את השאלות הבאות: .1 מה ם ההבדלים ב עמדות ותפיסות המורים בחינוך הממלכתי ובחינוך הממלכתי - דתי כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה ? 2. אילו גורמים מסבירים את עמדות המורים בנושא זה ? )תפיסות פדגוגיות, עמדות כלפי שילוב טכנולוגיה, שילוב משחקים דיגיטליים ונטייה לשמרנות( . שיטת המחקר מאמר זה מציג ממצאים כמותיים בלבד מתוך מחקר שנקט בשיטה משולבת המשלבת בין גישות כמותניות ואיכותניות. החלק הכמותני בוצע באמצעות שאלון סקר והחלק האיכותני באמצעות ראיונות. שילוב זה נבחר מתוך מטרה לקבל תמונה רחבה של עמדות המורים כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה, תוך התייחסות גם להיבטים מדידים ומובְנים וגם להי בטים חווייתיים ותפיסתיים . המשתתפים לסקר זה השיבו 185 מורות ומורים, מתוכם הרוב היו נשים ) 96.2% (. גילאי המשיבים נעו בין 19 ל 67- שנים כאשר הגיל הממוצע הינו 39 שנים ו 8 חודשים. ותק ההוראה נע בין שנה אחת ל 37 - שנות הוראה עם ממוצע של 13.9 שנות ותק. מבחינת סוג המוסד מבחינה דתית, 59.6% מהמשיבים מלמדים בחמ"ד לעומת 40.4% מהמשיבים המלמדים בבית ספר יסודי ממלכתי. הליך המחקר המחקר נערך באמצעות שאלון מובנה שהועבר למורים בבתי ספר יסודיים בישראל. הנתונים נותחו בתוכנת SPSS באמצעות ניתוחים תיאוריים, בדיקות מתאם פירסון ו־ ANOVA לבחינת הבדלים בין קבוצות זהות דתית. בנוסף, בוצעו רגרסיות ליניאריות מרובות בשלבים לבחינת תרומת המשתנים האישיים, הפדגוגיים והטכנולוגיים לניבוי תדירות השימוש במשחקים דיגיטליים בלמידה .
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==