ע 177 שרה מושיאשוילי, חגית מישר - טל [F(11,53)=5.958, p<.001] R²=.55 שבו עמדות כלפי שילוב משחקים (β=0.575, p<.001) היו הגורם המרכזי לצד נטייה לחדשנות (β=0.498, p<.001) ועמדות כלפי טכנולוגיה (β=0.216, p=.275) . דיון ממצאי המחקר מדגישים פערים בין מורי החינוך הממלכתי והחמ"ד ב שימוש במשחקים בהוראה, ב עמדות כלפי שילוב משחקים דיגיטליים, פתיחות ונטייה לחדשנות, כאשר בכל המדדים הללו נמצא יתרון מובהק למורי הממלכתי. פערים אלו עולים בקנה אחד עם מחקרים קודמים שהראו כי נכונות לאימוץ חדשנות מושפעת ממאפייני אישיות ועמדות (Yilmaz & Bayraktar, 2014) במגזר הדתי, גורמים כמו נטייה לחדשנות ועמדות חיוביות כלפי משחקים נמצאו כמשתנים מנבאים לשימוש, דבר המרמז על פוטנציאל לפיתוח בתנאים מותאמים תרבותית . סיכום המחקר מצביע על כך שחדשנות חינוכית מתבססת על עמדות, נטיות אישיות והקשרים תרבותיים. פיתוח הכשרות מקצועיות לצד התאמת ממשקים דיגיטליים לערכים של מגזרים שונים, ובפרט המגזר הדתי, חיוני לקידום שילוב מושכל ואפקטיבי של משחקים דיגיטליים בלמידה. התאמה כזו עשויה לגשר בין גישות פדגוגיות שמרניות לתפיסות חדשניות, ולאפשר מימוש הפוטנציאל הגלום במשח ק הדיגיטלי גם בקרב אוכלוסיות שמרניות יותר במערכת החינוך . מרחבים דיגיטליים כאלה, המעוצבים מתוך רגישות תרבותית וחינוכית, יוכלו להוות גשר אמתי בין מסורת לחדשנות, ולאפשר למורים לפעול מתוך ביטחון ושייכות. יצירת מרחב כזה תביא את החינוך היסודי בישראל לשדרוג משמעותי בלמידה ובהוראה, ותציב את בתי הספר בעמדה המשלבת ערכים, זהות וחדשנות חינוכית בת זמננו. מקורות נריה - בן- שחר, ר., & לב און, א. ) 2013 (. מגדר, דת וטכנולוגיה חדשה: תפיסות, עמדות, דפוסי התנהגות ושימוש באינטרנט בקרב נשים חרדיות העובדות בסביבות עבודה ממוחשבות. מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , 49 ,(2 ) 272-306 . https://www.jstor.org/stable/10.2307/23660379?refreqid=excelsior%3A43a5a503e6ced8711 da5efbdd4796892 Bacsa-Károlyi, B., & Fehérvári, A. (2024). Teachers' views on gameful practices–A scoping review. Teaching and Teacher Education, 150, 104730. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104730 Blume, C. (2020). German teachers' digital habitus and their pandemic pedagogy. Postdigital Science and Education, 2(3), 879-905. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00174-9 Hamari, J., & Koivisto, J. (2014). Measuring flow in gamification: Dispositional flow scale-2. Computers in Human Behavior, 40, 133-143. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.07.048 Raja, G.P., Saravanakumar, A.R., & Sivakumar, P. (2023). Perceptions and Prospects: TechnologyEnabled Teacher Education in the Digital Age. European Journal of Theoretical and Applied Sciences, 1(5), 969-973. https://doi.org/10.59324/ejtas.2023.1(5).84 Yilmaz, O., & Bayraktar, D. M. (2014). Teachers' attitudes towards the use of educational technologies and their individual innovativeness categories. Procedia-social and behavioral sciences, 116, 3458-3461. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.783
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==