186 ע חוויית הלמידה של סטודנטים/יות במהלך רכישת שפה זרה באמצעות משקפי VR )מאמר קצר( רכיב מאפיין שיעור המשתתפים היגד חוויית שימוש 46% אולי הדבר היחיד שהייתי קצת משפרת שם זה ההסברים. היו שלבים שקצת אלתרתי, כי לא הייתי בטוחה מה לעשות, וזה באמת לא היה בשבילי משהו שלילי, כי זה באמת היה משחק, והייתי בבועה שלי וזה היה מהמם. אבל כן היו קטעים שההסברים לא היו 100% ברורים )ר. 13 .( תרגול מיומנות השפה השונות 46% אם אתה מחזיק אובייקט שיבקשו ממך להגיד אותו וזה בודק את הצורה שאתה אומר אותו , אולי גם ממש לתקשר עם גם איזה רובוט והוא שואל אותך שאלה ואתה עונה לו. .. שיהיה יותר לשפר גם את השליטה בשפה מבחינת דיבור )ר. 12 .( יכולת לחזור לידע נלמד 38% אני חושבת שאולי עוד מיני משחקים בתוך המשחק עצמו שחוזרים על מה שכבר למדת בשלבים הקודמים. שרגע מחזירים אותך אחורה, אולי זורקים לך פה מילה שכבר למדת, פה משהו שאת כבר היית אמורה לדעת מלפני )ר. 10 .( חיווים חושיים 15% הרגשתי שאני מחזיק שתי מקלות צ'ופסטיקס כאלה... יש אפשרות גם של רטט בשלטים נכון?... אבל לא הרגשתי רטט. הרגשתי רק שמשהו היה לא נכון ... היה חסר משהו בידיים )ר. 12 .( שימושיות עיצוב חוויית למידה 100% אם לדוגמה, המילה חזרה על עצמה ... יש מצב שטעיתי עוד פעם, בגלל שלא לא שמעתי את המשוב )ר. 2 .( אינטואיטיביות 85% בהתחלה הסתבכתי טיפה ואחר כך הרגשתי ממש חופשי, כאילו זה הבית שלי, כאן נולדתי, ככה העולם שלי, ככה אני מחזיק דברים, ככה אני שם דברים אחד על השני )ר. 12 .( אתגרי הסתגלות 77% בגלל שאין לי הרבה ניסיון עם VR , אז התעסקתי הרבה בלהתמצא, ואז הלמידה פתאום ירדה מדרגה ... נגיד סתם, הלכתי, כשעוד ניסיתי להבין איך לזוז ונתקעתי שם בשולחן, וכמעט נתקעתי ב קיר, אז כבר שכחתי מה שיננתי בקפיטריה, מה ניסיתי לזכור )ר. .(6 יותר ממחצית הלומדים תיארו קשר חזק בין הסביבה הווירטואלית לתוכן, לצד חשיבות ההתאמה האישית והיכולת ללמוד באופן גמיש ובטוח. רבים הדגישו כי הלמידה ב VR- עשירה באינטראקציה, מגוונת, רב - חושית ומבוססת משימות המעודדות ניסוי וטעיה . האינטראקטיביות, המשחקיות והלמידה דרך תנועה הוצגו כרכיבים מרכזיים, לצד אימרסיביות ולמידה דרך עשייה ש הוגדרו כמשמעותיים והזכירים ביותר. חלק מהמשתתפים ראו ב VR- כלי נגיש ויעיל לתרגול שפה, בעוד אחרים הדגישו את מגבלות העלות והציוד הנדרש. בנוסף, עלה הצורך של לומדים לשוב לידע קודם וכן הוזכר היעדר מש וב פיזי כמרכיב חסר בחוויה . לבסוף, שימושיות דווחה כמאפיין מרכזי בחוויה לצד אינטואיטיביות בשימוש. דווח באותה מידה גם על אתגרי הסתגלות בתפעול ובהתמצאות. דיון ומסקנות המחקר בחן את מאפייני חוויית הלמידה ב VR- ומצא שעיצוב חוויי ת משתמש, הנאה והתלהבות, תחושת אימרסיביות ) 100% מהדיווחים(, ריכוז גבוה ) ,(92% וכן תחושת ביטחון ואינטואיטיביות 85%) ( היו המרכיבים הבולטים מדיווחי הנבדקים . ממצאים אלו עומדים בהלימה לספרות המדגישה את תרומת ה VR- לאימרסיביות ולרמת העניין בלמידה ) Christoforou et al., 2019 .( לצד זאת, נמצא גם כי הגמישות בבחירת התוכן וחופש הפעולה השפיעו על מעורבות הלומדים ) 69% ו - 46% ( אם כי פחות. הדיווחים תואמים גם הם את ה ספרות המצביעה על כך שסוכנות היא רכיב
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==