ע 233 אריאלה גלעדי תקציר זהות מקצועית של מורים וגננות נחשבת לרכיב מרכזי בהתפתחותם האישית והחינוכית, ומשקפת את האופן שבו אנשי חינוך תופסים את תפקידם ואת תרומתם למערכת החינוך. מחקרים עדכניים ) Beijaard et al., 2023; Giladi et al., 2022 ( מצביעים על כך שזהות זו היא תופעה דינמית, מתפתחת ותלוית הקשר חברתי, מוסדי ותרבותי. בעידן הנוכחי, שבו הבינה המלאכותית ) AI ( נטמעת בהדרגה במרחבי ההכשרה והלמידה, עולה הצורך לבחון כיצד טכנולוגיה זו יכולה לתמוך בתהליך הרפלקטיבי ובהבניית הזהות המקצועית של אנשי חינוך לעתיד. רוב המחקרים שנעשו בתחום זה התמקדו בהי בט של אנשי חינוך ובעיקר מורים, ואילו מעטים בלבד בחנו את הנושא מנקודת מבטן של גננות )דן וסימון, 2020 (. המחקר הנוכחי, המתבסס על גישת חקר מקרה איכותני, בחן כיצד השימוש בכלי בינה מלאכותית משפיע על תהליך עיצוב הזהות המקצועית בקרב גננות מתכשרות לתואר ראשון במסגר ת קורס “זהות מקצועית בהוראה ” . מטרות המחקר היו לזהות את הדרכים שבהן שימוש מודע בכלי AI תורם להבנה של מושג הזהות המקצועית, לבחון את התהליכים הרפלקטיביים הנוצרים במהלך העבודה עם הכלים, ולמפות את האתגרים, היתרונות והמגבלות הכרוכים בכך. המשתתפות במחקר היו 20 סטודנטיות להוראה לגיל הרך. הנתונים נאספו באמצעות מגוון כלים איכותניים: רפלקציות אישיות, שיח קבוצתי, תוצרים דיגיטליים שנוצרו במהלך הקורס, וכן שאלון רפלקטיבי משלים. הניתוח האיכותני של הנתונים התבסס על גישת ניתוח תמטית, ובחן את הדפוסים, המשמעויות והפרקטיקות שעלו מתהליכי הלמידה וההתנסות. ה ממצאים מצביעים על כך ששילוב בינה מלאכותית בתהליכי ההכשרה עשוי לשמש אמצעי יעיל לפיתוח זהות מקצועית מודעת ורפלקטיבית, המטפחת חשיבה ביקורתית, למידה עצמית ואוריינות דיגיטלית מתקדמת. כמו כן, המחקר צפוי לתרום להעמקת ההבנה התיאורטית של תהליכי הבניית זהות מקצועית בעידן דיגיטלי משתנה, ולספק בסיס לפיתוח כלים פדגוגיים ורפלקטיביים לשילוב מושכל של בינה מלאכותית בהכשרת מורים וגננות. מילות מפתח: זהות מקצועית, בינה מלאכותית, גננות, הכשרה לגיל הרך . מקורות דן, א' וסימון, א׳ ) 2020 (. התפתחות זהות מקצועית של גננות בראשית דרכן . זמן חינוך, 6 , 39-55 . Beijaard, D., Koopman, M., & Schellings, G. (2023). Reframing teacher professional identity and learning. In The Palgrave handbook of teacher education research (pp. 763-785). Cham: Springer International Publishing. Giladi, A., Davidovitch, N., & Ben-Meir, L. (2022). The professional identity of academic lecturers in higher education post-covid-19 in Israel. Education Sciences, 12(6), 408.
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==