ע 11 אסנת אטיאס, ג'ול פראג', אריג' מואסי ספר הכנס העשרים ואחד לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הדיגיטלי א' בלאו, ד' אולניק - שמש, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת - אלקלעי, י' קלמן ו נ' ברנדל )עורכים(, רעננה: האוניברסיטה הפתוחה בין חזון תיאורטי ליישום פדגוגי: ממצאים מסקירה שיטתית של תוכניות ללימוד אוריינות בינה מלאכותית Between Theoretical Vision and Pedagogical Implementation: Findings from a Systematic Review of AI Literacy Educational Programs Abstract The growing ubiquity of Artificial Intelligence (AI) in personal and societal spheres necessitates a re-examination of its integration into education, with a specific focus on fostering AI literacy. This study presents a systematic literature review examining how this literacy is translated into practice within theoretical frameworks and K-12 educational programs (N=23) published in leading journals and conferences up to 2023. The analysis was grounded in a three-dimensional literacy model, comprising of operational, sociocultural, and critical dimensions. The findings reveal a distinct hierarchy in educational priorities: both theoretical frameworks and pedagogical implementations exhibit a dominance of the operational dimension, which focuses on technical and mechanistic knowledge and skills. Conversely, the sociocultural and critical dimensions are underrepresented, with the critical aspect largely confined to specialized programs. The article argues that a lack of integration between these dimensions may limit learners' ability to develop a holistic perspective and agency within a technology-enhanced society. In conclusion, this study suggests that a tight integration of operational competencies, social contexts, and a critical stance serves as an essential pedagogical compass for technology education in a rapidly changing era. Keywords: AI literacy, AI education, Systematic literature review, Pedagogical design. תקציר נוכחותה הגוברת של הבינה המלאכותית ) AI ( בחיי הפרט והחברה מחייבת בחינה מחודשת של שילובה בחינוך, בדגש על הקניית אוריינות בינה מלאכותית ) AI literacy (. מחקר זה מציג סקירה ספרותית שיטתית הבוחנת כיצד אוריינות זו מתורגמת הלכה למעשה במסגרות תיאורטיות ובתוכניות לימוד לגילאי בית הספר ) 23 =N ( שפורסמו בכתבי עת וכנסים מובילים עד שנת 2023 . הניתוח התבסס על מודל האוריינות התלת - ממדי, הכולל ממד אופרטיבי, סוציו - תרבותי, וביקורתי. ממצאי המחקר חושפים אריג' מואסי הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל areej.mawasi@ed.technion.ac.il ג'ול פראג' הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל jool.farraj@campus.technion.ac.il אסנת אטיאס הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל osnat_atias@yahoo.com Osnat Atias Technion – Israel Institute of Technology osnat_atias@yahoo.com Jool Farraj Technion – Israel Institute of Technology jool.farraj@campus.technion.ac.il Areej Mawasi Technion – Israel Institute of Technology areej.mawasi@ed.technion.ac.il
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==