18 ע מערכי שיעור ככלי הערכה: קידום למידה בהכוונה עצמית בשילוב בינה מלאכותית יוצרת ספר הכנס העשרים ואחד לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הדיגיטלי א' בלאו, ד' אולניק - שמש, נ' גרי, א' כספי, י' סידי, י' עשת - אלקלעי, י' קלמן ו נ' ברנדל )עורכים(, רעננה: האוניברסיטה הפתוחה מערכי שיעור ככלי הערכה: כיצד מורים מקדמים למידה בהכוונה עצמית בסביבות למידה המשלבות בינה מלאכותית יוצרת ענת כהן אוניברסיטת תל אביב anatco@tauex.tau.ac.il גיא כהן אוניברסיטת תל אביב guycohen@mail.tau.ac.il חן ביטון אוניברסיטת תל אביב chenbitton@mail.tau.ac.il Lesson Plans as an Assessment Tool: How Teachers Promote SRL in GenAI Environments Chen Bitton Tel Aviv University chenbitton@mail.tau.ac.il Guy Cohen Tel Aviv University guycohen@mail.tau.ac.il Anat Cohen Tel Aviv University anatco@tauex.tau.ac.il Abstract In the GenAI era, fostering self-regulated learning (SRL) has become a central focus in instructional design that supports learner autonomy and lifelong learning. Teachers, as key agents of pedagogical change, play a crucial role in shaping learning experiences that intentionally cultivate these skills. It is therefore essential to examine the extent to which pre-service teachers can translate theoretical knowledge about SRL into practical instructional planning, particularly within innovative learning environments that integrate GenAI tools. This study analyzed 37 lesson plans created by pre-service teachers from diverse backgrounds, all of which incorporated GenAI tools alongside instructional approaches aimed at supporting independent learning. A dedicated framework was developed to assess the presence and depth of SRL strategies and the support provided for students' regulatory processes. The findings revealed strong awareness of SRL and consistent use of foundational strategies, yet notable gaps in promoting advanced metacognitive processes. These results position lesson plans as a valuable tool for evaluating pre-service teachers' capacity to design SRL-supportive instruction and highlight the need for teacher education programs to enhance guidance in designing learning experiences that foster reflection, autonomy, and metacognition among learners. Keywords: Self-Regulated Learning, Pre-Service Teachers, Assessment, Generative Artificial Intelligence, Teacher Education. תקציר בעידן הבינה המלאכותית היוצרת ) GenAI ( , טיפוח יכולות של למידה בהכוונה עצמית (SRL) מהווה נדבך מרכזי בעיצוב הוראה המקדמת עצמאות ולמידה לאורך החיים. מורים, המשמשים כסוכנים מרכזיים של שינוי פדגוגי, ממלאים תפקיד מכריע בעיצוב התנסויות למידה המטפחות מיומנויות אלו. לפיכך , חיוני לבחון עד כמה פרחי הוראה , המורים לעתיד, מסוגלים לתרגם ידע תאורטי על SRL לתכנון הוראה מעשי, במיוחד בסביבות פדגוגיות חדשנ יות המשלבות כל י GenAI מחקר הפיילוט הנוכחי בחן מערכי שיעור שפותחו על ידי 37 פרחי הוראה מרקעים מגוונים, בהם שולבו כלי GenAI ותפיסות
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==