30 ע ממרחק לחיבור: אימון מורים מקוון, למידה חברתית - רגשית ותיאוריית טבעיות המדיה מנחת קבוצות אז זה היה באמת בעיקר של להתפתח מחוץ לתחום ההוראה". )ראיון מאמנת 18 ( לעשות שינוי ולעבור מרכישת ידע שהיום נמצא בכל מקום לרכישת מיומנויות". )ראיון מורה 9 ( תת קטגוריה: הרחבת פרספקטיבה – ניתוח פדגוגי רפלקטיבי ) N=29 ( ציטוט לדוגמה – מאמנים ) N=13 ( ציטוט לדוגמה – מורים N=16) ( "...אחד המתאמנים ממש אמר: "אני לא מוצלח, אני אף פעם לא הייתי מוצלח". שאלתי : "רגע, במה אתה לא מוצלח? ואיך נראה מה זה בן אדם מוצלח? איך אתה תהיה אם תהיה מוצלח?". וכל מיני כאלה אמיתות שהוא חי איתן... ובשיח האימוני: רגע, אתה מאוד מאוד טוב עם כך וכך, ואתה מאוד טוב בזה... את כמאמנת רואה את זה אצלו ומציפה את זה, יכול להיות שאחר כך האדוות של האימון ישפיעו עליו ואיך שהוא רואה את התלמידים שלו..." )ראיון מאמנת 11 ( "כל הזמן בשיח הזה שלי עם עצמי של אני כמנהלת מול אני כמאמנת מול אני שאני זוכרת את עצמי כמורה חדשה או כחונכת של מורים חדשים, ואיפה הקשיים יושבים וכל הזמן אני כאילו באיזשהו דיאלוג, גם מול עצמי וגם מול הצוות... אוקיי, מה הקשיי ם?... ושוב זה עם ההבנה הזאת של איך יוצרים את המצבים האלה של -WIN WIN ומה הצורך שלך? ולדבר איתה בשפה האימונית. מה את צריכה ממני? איך אני יכולה לעזור? כל הזמן להסתובב – זה יצחיק אותך – עם הסימן שאלה על המצח: איך אני יכולה לעזור לך ?" )ראיון מורה 5 ( תת קטגוריה: יישום כלים ומיומנויות בכיתה ) (N=39 ציטוט לדוגמה – מאמנים ) N=15 ( ציטוט לדוגמה – מורים ) (N=24 "מול הכיתה החליטה שהיא לא כועסת, שלא מרימה את הקול. זה עבד. גם הנושא של תיאום ציפיות דיברנו על זה... למשל אפילו בתחילת השיעור... מה הולך להיות מה את רוצה ... זה משהו שמאוד משהו שעזר לה. ופתאום היא התחילה לעשות מדיטציות מה שהיא לא עשתה בעבר. היא כתבה לי: 'הצלחת את הבלתי אפשרי תודה על הכול יש לי הרבה כלים חדשים שמתחילים להיטמע ולהיות חלק ממני...". ) ראיון מאמנת 14 ( " אחד התרגילים הכי מדהימים, שאי מהות התקשרו אליי בהתרגשות ובבכי. חילקתי דפים לכל התלמידים, ל כל אחד יש את הרשימה של כל הכיתה. נתתי להם גם רשימה של תכונות חיוביות ואמרתי להם לרשום ליד כל תלמיד תכונות חיוביות שיש לו. ואז הוצאתי מכתב רשמי לכל תלמיד: "לכבוד..." ממש מכתב רשמי, "הנדון: במסגרת סקר שנערך בכיתה כתבו עליך חבריך לכיתה שאלה תכונות האופי שלך.. ." הם לא ידעו איך לשרוד את זה, אבל זה עשה להם ממש טוב. ) ראיון מורה 7 ( תת קטגוריה: שינוי בתפיסת התפקיד ובתחושת המסוגלות העצמית ) (N=47 ציטוט לדוגמה – מאמנים N=26) ( ציטוט לדוגמה – מורים N=21) ( "הרבה מאוד שנים במשרד החינוך... הם נורא מרגישים בטוחים במקום שלהם. מפחדים להעז. אני גם זוכרת שהיא הייתה מאוד חסרת ביטחון ולצאת ובאמת לבנות לה איזה שהוא מרכז רווח שיכול להתבסס על הידע שלה ועל הניסיון שלה ולבנות לעצמה שנים... זה התהליך שנבנה בתוך השלבים האלה... והיה פתאום ביקוש שהיא לא ידעה לצפות...". )ראיון מאמנת 18 ( "אני רק רוצה להגיד שאני מרגישה שיש לי יכולת לזהות בעיות ולעזור לתלמידים באופן יותר ממוקד. אני לא רק מלמדת תכנים, אלא גם עוזרת לתלמידים להתמודד עם אתגרים רגשיים. זה משהו שאני מרגישה שזה חלק מהותי מהתפקיד שלי כמורה." )ראיון מורה 14 ( תת קטגוריה: שיפור תקשורת עם תלמידים, הורים וצוות ) N=52 ( ציטוט לדוגמה – מאמנים N=19) ( ציטוט לדוגמה – מורים N=33) ( "... אני מאמינה שכל הדברים האלה בסוף קודם כל מתחברים מאוד לעולם האימון וגם עושים איזשהו שיפט אצל אנשים. ואם מסתכלים על עולם החינוך, אז ברגע שאני מסוגלת לנהל את עצמי יותר טוב, לעבוד על גם על המודעות העצמית שלי, ומיומנויות "ברמ ת תרומת האימון, קודם כל השיח – אופי של השיח. אם קודם הייתי מרצה: מה צריך להיות, איך צריך להתנהג... היום אני שואלת שאלות, אני באה ממקום של סקרנות, של להבין את התלמיד: למה? מה מביא אותו בעצם למקום הזה? מה מביא אותו
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==