ע 31 כלנית ברנס, נעם לפידות - לפלר, אינה בלאו טבלה 3 . ייחודיות משאבי האימון (N=105) השוואה בין דברי המאמנים לדברי המורים מצביעה על דמיון ושוני בדגשים שהועלו. בשתי הקבוצות נמצאה התייחסות לשלושת תחומי התרומה: אישי, מקצועי וייחודיות משאבי האימון , ובשתיהן בלטו תמות של: חיזוק תחושת המסוגלות, פיתוח מודעות עצמית ושיפור תקשורת . עם זאת, המאמנים הדגישו בעיקר את ייחודיות משאבי האימון ו תרומתם לתהליך, בעוד ש המורים שמו דגש רב יותר על ההשלכות המקצועיות של האימון על עבודתם בכיתה וב מרחב הבית ספרי. תקשורת שלי אני אוכל גם לעזור לתלמידים לנסות להבין את הדברים יותר טוב ולראות איך הם מתנהלים בעצמם ואיך הם מסתכלים על האחר ואיך הם בונים את הקשרים ואיך הם מגלים אמפתיה. אז אבל בשביל לעשות את זה אתה צריך קודם כל ליישם את זה בעצמך". )ראיון מאמנת 12 ( לבחירות... ואז העבודה היא בעצם לא על "נו נו נו" ומקל וגזר, אלא להבין בעצם מה מניע אותו, כאילו לעבוד על המוטיבציה יותר. אז זה שינה את השיח עם התלמידים... ממקום של גובה העיניים..." ) ראיון מורה 6 ( תת קטגוריה : אפשור צמיחה והשגת מטרות ) (N=38 ציטוט לדוגמה – מאמנים N=21) ( ציטוט לדוגמה – מורים N=17) ( " ברמה האישית, היא התחילה לנהוג, היא לא נהגה. אני חושבת שהיא לקחה מזה גם את ההחלטה שלה לעשות בייבי סטפס.. . היא ציינה את זה בכל הזדמנות על הנושא של הבייביסטפס עוזר לה לפרק את המשימות. עצם זה שהיא הצליחה להתמודד עם משהו שנורא פחדה ממנו..." )ראיון מאמנת 7 ( "הייתי רוצה שהמערכת תאפשר גם לתלמידים שמעוניינים בתהליכי אימון לעשות זאת בצורה נוחה. זה יכול לעזור להם להציב מטרות אישיות ולצמוח". ) רפלקציה מורה 12 ( תת קטגוריה: טיפוח אמון וביטחון ) (N=15 ציטוט לדוגמה – מאמנים N=3) ( ציטוט לדוגמה – מורים N=12) ( "קודם כל היא כל הזמן שאלה ואני עניתי את אותה תשובה . היא שאלה: 'זה בינינו נכון ?זה לא יוצא להנהלת בית ספר, זה לא יגיע החוצה' ואמרתי לה: 'לא'. היא אמרה לי בשיחה הראשונה בינינו שהיא בן אדם ככה מאוד מופנם ושהיא דווקא לא דברנית, ובהמשך היא דיברה ועוד איך דיברה, הייתי צריכה לעצור אותה". )ראיון מאמנת 1 ( "למשל, אני מתחילה את השיעורים בשאלות רגשיות. אני שואלת אותם איך הם מרגישים היום, מה עובר עליהם, ואם יש משהו שהם רוצים לשתף זה מסייע להם להרגיש שהם חלק מקבוצה תומכת. אני רוצה שהם ירגישו בטוחים...שיידעו שיש להם מקום לדבר, לשתף ולקבל תמיכה. אני שואפת לבנות סביבת לימוד שבה כל תלמיד יכול לפרוח". ) ראיון מורה 14 ( תת קטגוריה: פיתוח מיומנויות תקשורת: הקשבה, שיקוף, אמפתיה ושאלות עוצמתיות ) (N=32 ציטוט לדוגמה – מאמנים N=13) ( ציטוט לדוגמה – מורים N=19) ( "בסוף, כשאתה עובר תהליך אימון, גם אם אתה לא מאמן, אתה מחזק את המיומנויות הנדרשות. אם זה הקשבה, אם זה רגע לתת לצד השני את המקום שלו, דברים כאלה, ובסוף אני חושבת שזה הכל מתחבר למערכות יחסים, בין אם זה מערכות יחסים שלי עם עצמי, בין אם זה עם הקולגות, עם המנהלת, עם התלמידים." )ראיון מאמנת 15 ( " שואלת שאלות בלי לתת התשובות, מאפשרת להם למצוא תשובות בעצמם, מוסיפה אתגר עכשיו בלי שהיא תגיד להם מה הטעות, אלא שהם יגלו אותה. תוך כדי נזרקות הערות בינה לבין תלמיד על הגלישה והיא שואלת: מה השורש חיים שלי, כמה הוצאת במבחן, והוא עונה לה שהוא גלש. זאת אומרת מכניסה מאוד גם אלמנטים אישיים והיא יודעת איך לעשות איתם את התקשורת בצורה מאוד מחברת. לא רשמית". ) תצפית מורה 16 (
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==