ע 33 כלנית ברנס, נעם לפידות - לפלר, אינה בלאו שההיגדים אינם תוצר של חזרות מרובות מצד יחידים, אלא משקפים השתתפות של מספר משמעותי של מורים ומאמנים כאשר רוב המשתתפים תרמו היגד אחד או מספר מצומצם של היגדים לכל קוד. ממצאים אלו מחזקים את הטענה כי ההיבטים הפסיכולוגיים של האימון המקוון נתפסו כחוויה רווחת בקרב חלק ניכר מן המשתתפים, ולא כתופעה נקודתית המאפיינת קולות בודדים בלבד. תרשים 3 . יתרונות המרחב המקוון – היבטים פסיכולוגיים: מאמנים ביחס להיגדים תרשים 4 . יתרונות המרחב המקוון – היבטים פסיכולוגיים: מורים ביחס להיגדים בבחינת קטגורית העל היבטים פרקטיים ולוגיסטיים נמצא כי ההתייחסות לקטגוריות השונות התאפיינה בפיזור רחב יחסית של משתתפים בקרב המורים והמאמנים. כפי שמוצג בתרשים 6 בקרב המורים (N = 19) שיעור המשתתפים שהתייחסו לתת הקטגוריות המרכזיות נע בין כ־ 50 % לכ־ 60% : כ אשר 53 % מן המורים התייחסו לחשיבות היערכות מו תאמת ולגמישות בתזמון , כ־ 63 % ציינו נגישות ונוחות, גמישות בזמנים ובמיקום . בקרב המאמנים (N = 18) כפי שמוצג בתרשים 5 כי נמצא דפוס דומה, עם שיעורי התייחסות שנעו בין כ־ 22% לכ־ 78% בעיקר להיבטים של גמישות, נגישות והתאמת תהליכי העבודה במרחב המקוון . היחס המתון בין מספר ההיגדים לבין מספר המשתתפים מעיד
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==