50 ע אימוץ בינה מלאכותית יוצרת ) GenAI ( לצו רכי הוראה בקרב מורים תקציר בעידן שבו יישומי בינה מלאכותית יוצרת ) GenAI ( כגון ChatGPT משנים את דרכי ההוראה והלמידה, מורים ממלאים תפקיד מרכזי בהטמעת טכנולוגיות אלו ובהכוונת תלמידים לשימוש מושכל בהן. הבנת הגורמים המעודדים או מעכבים אימוץ GenAI לשימוש מקצועי בקרב מורים חיונית לקידום שילובו הפדגוגי במערכת החינוך. מחקר זה בחן את הגורמים הקשורים לשימוש מקצועי של מורים ביישומי GenAI , בהתבסס על מודל אימוץ טכנולוגיות הבינה המלאכותית ) AIDUA; Gursoy et al., 2019 (. במסגרת המחקר נבחנו שישה תתי־מדדים של המודל: השפעה חברתית, מוטיבציה נהנתנית, רמת הביצוע המצופה, רמת המאמץ הצפויה, הנכונות להשתמש בבינה מלאכותית ורגשות חיוביים כלפיה. המדגם כלל 270 מורים שענו על סקר מקוון כמותי אנונימי. ממצאי המחקר הצביעו על קשרים חיוביים מובהקים בין השימוש ביישומי GenAI לצרכים מקצועיים לבין כל ששת מדדי האימוץ, כאשר המוטיבציה הנהנתנית והנכונות להשתמש נמצאו כמנבאים החזקים ביותר. בנוסף, רגשות חיוביים, תפיסת ביצוע והשפעה חברתית נמצאו כגורמים מחזקים נוספים לשימוש, בעוד שתפיסת מאמץ גבוהה נמצאה כקשורה לשימוש נמוך יותר. משתני רק ע כמו גיל ומגדר לא נמצאו מובהקים, בעוד שרמת ההשכלה נמצאה כקשורה לשימוש גבוה יותר. הממצאים מדגישים כי אימוץ טכנולוגיות GenAI בקרב מורים מושפע בעיקר ממניעים רגשיים וחווייתיים ולא רק מהיבטים תועלתניים, ומצביעים על הצורך בפיתוח תוכניות הכשרה שיחזקו את תחושת ההנאה, המסוגלות והביטחון של מורים בשילוב GenAI בעבודתם. מילות מפתח: מורים , בינה מלאכותית יוצרת ) (GenAI , מדדי אימוץ טכנולוגיות בינה מלאכותית ) (AIDUA , מוטיבציה נהנתנית , השפעה חברתית , רגשות חיוביים , אוריינות .AI מבוא יישומי בינה מלאכותית יוצרת ) GenAI (, כגון ChatGPT , הופיעו מאז תחילת 2023 והדגישו את הצורך הקריטי של מערכות חינוך להכין תלמידים לעתיד מונע - AI . תכניות לימוד בכל הדרגים נקראות לשלב יוזמות לפיתוח מיומנויות המתמקדות בכשירויות AI ומחזקות מיומנויות משלימות, כגון תקשורת ויצירתיות ) .(OECD, 2024 הטמעת טכנולוגיות AI במסגרות חינוכיות נעשית חיונית יותר ויותר להכנת תלמידים לשגשוג בעולם מונע - ט כנולוגיה. יישום AI בכיתות מציע פוטנציאל להתמודדות עם אתגרים חינוכיים מתמשכים, לרבות למידה מותאמת אישית, נגישות ושוויון חינוכי. מחקרים מצביעים על כך שאימוץ AI יכול להגביר מעורבות תלמידים, לשפר הישגים ולפתח מיומנויות עתידיות חיוניות שהוראה מסורתית מתקשה לספק ) .(Holmes et al., 2022; Hwang et al., 2023 מורים ממלאים תפקיד מכריע בהטמעת AI בקרב התלמידים , כאשר הם מגשרים בין טכנולוגיה מתקדמת לבין למידת תלמידים. כלי AI יכולים לסייע למורים על - ידי אוטומציה של משימות ומשוב, ובכך לפנות עבורם זמן להוראה ולהנגשה ) Molina et al., 2024; Varsik & Vosberg, 2024 (. הבנת תפקוד ה - AI והשלכותיו הפדגוגיות משפרת אסטרטגיות הוראה ומעורבות ) Chiu, 2024; Zhai, 2024; Brandão et al., 2024 (. לפיכך, שילוב כלי GenAI משנה את הסביבות הלימודיות למרחבים אינטראקטיביים ומותאמי - אישית המשרתים צרכים מגוונים ומקדמים נגישות ) .(Brandão et al., 2024 יתרה מזו, תפקיד ה - GenAI בחינוך מגדיר מחדש את תפקידיהם המסורתיים של מורים, ומסיט אותם ממעבירי ידע למארגנים של חוויות למידה מועשרות - טכנולוגיה. שינוי זה מדגיש את הצורך בפיתוח מקצועי מתמשך המצייד מורים במיומנויות הנחוצות לשילוב יעיל של GenAI בהוראה ) Chiu, 2024 (. לנוכח המשך שינוי הפרקטיקות החינוכיות ותפקידי המורים על ידי GenAI , חיוני לפתח מסגרות והכשרות גמישות כדי למצות את יכולותיו ולהניע שימוש מקצועי מושכל. השימוש המקצועי של מורים בטכנולוגיות אשר קדמו ל AI נמצא קשור למאפיינים אישיים ומקצועיים שונים, ובמיוחד למשתני קבלת טכנולוגיה ) Granić, 2022; Scherer et al., 2019; Yee & Abdullah, 2021 (. אולם בתחום ה- AI המחקר עדיין בראשיתו, ויש צורך להבין כיצד מאפייני המורים קשורים לאימוץ טכנולוגיות אלו. מחקר זה מבקש להציע תובנות שיסייעו למורים לאמץ את פוטנציאל ה - AI בחינוך באמצעות זיהוי ו התייחסות ל גורמים אישיים המעכבים או מקדמים אימוץ.
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==