Chais_2026

chais-2026-Heb_V7	3
00___chais-2026-frontHeb_V7	3
ספר הכנס העשרים ואחד	3
תוכן העניינים	5
האדם הלומד בעידן הדיגיטליהכנס העשרים ואחד לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס	12
01_Chais2026_Shaar_Papes	23
מאמרים	23
02_Chais2026_paper_16_מאיה אושר, Montathar Faraon	25
מיהו המעריך המדויק ביותר? הלימה בין ציוני ChatGPT ועמיתים לבין ציוני המרצה עבור פרויקטי סטודנטים ברמות איכות שונות	25
Who Is the Most Accurate Evaluator? Alignment of ChatGPT and peer grades with instructor grades across varying levels of student project quality	25
Abstract	25
תקציר	26
מבוא	26
מטרה ושאלת המחקר	27
אוכלוסיית וסביבת המחקר	27
שיטת המחקר, כלי המחקר וניתוח	27
ממצאים	28
הלימה בין ציוני ChatGPT וציוני עמיתים לבין ציוני המרצה	28
שונות בהלימת הציונים בהתאם לאיכות הפרויקט המוערך	28
דיון ומסקנות	29
מקורות	31
03_Chais2026_paper_71_אסנת אטיאס, ג'ול פראג', אריג' מואסי	33
בין חזון תיאורטי ליישום פדגוגי: ממצאים מסקירה שיטתית של תוכניות ללימוד אוריינות בינה מלאכותית	33
Between Theoretical Vision and Pedagogical Implementation: Findings from a Systematic Review of AI Literacy Educational Programs	33
Abstract	33
תקציר	33
הקדמה ומטרות המחקר	34
מסגרת תיאורטית	34
שיטות	35
איתור המאמרים	35
ניתוח הנתונים	35
ממצאים	36
ביטוי שלושת הממדים במסגרות של אוריינות בינה מלאכותית	36
ביטוי שלושת הממדים בעיצוב המפגשים הלימודיים	36
דיון	37
השלכות לגבי עיצוב תוכניות לימוד	37
דוגמה לעיצוב אינטגרטיבי: מיפוי מחדש של המרחב	37
אוריינות טכנולוגית בעידן משתנה	38
מקורות	38
04_Chais2026_paper_81_חן ביטון, גיא כהן , ענת כהן	40
מערכי שיעור ככלי הערכה: כיצד מורים מקדמים למידה בהכוונה עצמית בסביבות למידה המשלבות בינה מלאכותית יוצרת	40
Lesson Plans as an Assessment Tool: How Teachers Promote SRL in GenAI Environments	40
Abstract	40
תקציר	40
מבוא	41
המחקר	42
מתודולוגיה	42
ממצאים ודיון	43
שני צידי המטבע בשילוב אסטרטגיות SRL	44
אוטונומיה בלמידה: בין הנחיה לעצמאות	44
שילוב טכנולוגיה בקידום תהליכי SRL	44
מעבר לתוצר: חשיבותה של הערכת תהליכי SRL	44
תרומת המחקר והשלכותיו	45
מימון	45
מקורות	45
05_Chais2026_paper_84_כלנית ברנס, נעם לפידות-לפלר, אינה בלאו	47
ממרחק לחיבור: אימון מורים מקוון, למידה חברתית-רגשית ותיאוריית טבעיות המדיה	47
From Distance to Connection: Online Teachers' Coaching, Social-Emotional Learning, and Media Naturalness Theory	47
Abstract	47
תקציר	48
מבוא	48
סקירת ספרות	48
שיטת המחקר	49
המשתתפים והקשר המחקר	49
כלי המחקר ומהלך המחקר	49
תוצאות	50
תרומת האימון המקוון לפיתוח מיומנויות למידה חברתית-רגשית בעיני מורים ומאמנים	50
הלימה עם הניבוי של תיאוריית טבעיות המדיה ויתרונות וחסרונות המרחב המקוון	54
יתרונות וחסרונות של המרחב המקוון באימון אישי	58
דיון , מסקנות והשלכות: בחינה של תיאוריית ה- MNT בהקשר של אימון SEL	61
מקורות	62
06_Chais2026_paper_34_טלי גזית, עמיר גפן, לילך גל, ליהיא תלם	64
הבינה המלאכותית כבר כאן – אבל היכן הסגל האקדמי?	64
Artificial Intelligence is already here – but where is the Academic Staff?	64
Abstract	64
תקציר	65
מבוא	65
השערות המחקר	66
שיטה	66
משתתפים	66
הליך דגימה ואיסוף נתונים	66
כלי המחקר	66
ממצאים	67
שימוש בבינה מלאכותית	67
ניבוי תחושת איום	67
הבדלים בין מוסדות	68
ממצאים איכותניים	68
דיון	68
מגבלות המחקר	69
השלכות תאורטיות ופרקטיות	69
מקורות	69
07_Chais2026_paper_6_מור דשן, ראובן הררי, נועה אהרוני	71
אימוץ בינה מלאכותית יוצרת (GenAI) לצורכי הוראה בקרב מורים	71
Teachers' professional adoption of Generative Artificial Intelligence (GenAI)	71
Abstract	71
תקציר	72
מבוא	72
סקירת ספרות	73
שיטת המחקר	74
אוכלוסיית המחקר	74
כלי המחקר	74
ממצאים	74
לגבי המשתנים הדמוגרפיים שנבדקו, גיל, מגדר והשכלה, רק להשכלה נמצא קשר מובהק עם השימוש ביישומי GenAI לצרכים מקצועיים. כלומר, משתתפים בעלי רמות השכלה גבוהות יותר (תואר שני ומעלה) נטו להשתמש יותר בכלים אלה בעבודתם. לעומת זאת, לא נמצאו קשרים מובהקים בין גי...	75
דיון	75
רגשות חיוביים כלפי AI – כגון אמון, ביטחון, התרגשות ואופטימיות – נמצאו אף הם קשורים באופן מובהק לשימוש, בהתאם לממצאי Gursoy et al. (2019) ו-Lu et al. (2019). עובדה זו מחזקת את ההנחה כי שימוש אפקטיבי ב-AI בחינוך אינו רק תוצאה של מיומנות טכנית, אלא גם של...	75
מסקנות, המלצות ומגבלות	76
מקורות	77
08_Chais2026_paper_101_ספיר לזר	79
שימוש באפליקציית מציאות רבודה לפיתוח חשיבה גיאומטרית וראייה מרחבית בקרב תלמידי בית ספר יסודי	79
Use of Augmented Reality to Develop Geometric Thinking and Spatial Visualization among Elementary School Students	79
Abstract	79
תקציר	80
מבוא	80
רקע תיאורטי	80
תפיסה מרחבית וחשיבותה בלמידת גיאומטריה	80
מהי מציאות רבודה, יתרונותיה ואתגריה	81
מתודולוגיה	81
מטרת המחקר	81
השערות המחקר	81
אוכלוסיית המחקר	82
כלי המחקר	82
הליך המחקר	82
ממצאים	83
דיון	84
סיכום	84
מקורות	85
09_Chais2026_paper_72_נועה מזור, בגרטי יובידזה, גרמן אולייניק, גיא כהן	86
'כמו חבר שיודע הכול': החוויה הרגשית של סטודנטים בשימוש בצ'אטבוטים מבוססי בינה מלאכותית יוצרת לקריאת מאמר אקדמי	86
'Like a Friend Who Knows Everything': Students' Emotional Experiences Using Generative Artificial Intelligence Chatbots for Academic Article Reading	86
Abstract	86
תקציר	87
מבוא	87
רגשות בתהליכי למידה אקדמית	88
למידה בסביבה טכנולוגית: אינטראקציה עם צ'אטבוטים מבוססי בינה מלאכותית יוצרת	88
חוויות רגשיות של סטודנטים בעת שימוש בצ'אטבוטים	88
מתודולוגיה	89
שאלת המחקר	89
שיטת המחקר	89
אוכלוסיית המחקר	89
כלי המחקר והליך המחקר	89
אופן ניתוח הממצאים	89
ממצאים	89
(1) רגשות חיוביים כלפי הצ'אטבוטים	89
(2) רגשות שליליים כלפי הצ'אטבוטים	90
(3) רגשות המובנים באמצעות השוואה לאינטראקציה אנושית	91
(4) השוואה בין הצ'אטבוטים:	92
דיון וסיכום	94
מקורות	95
10_Chais2026_paper_93_רינה פולונסקי, פולינה סולוביובה, דן כהן-וקס, גילה קורץ	97
"חוצפנאו": רובוט אנושי מועצם בינה מלאכותית יוצרת (GenAI) כמתווך תרבותי ללמידת חוצפה ישראלית בקרב עולים	97
"Chutzpah": A Humanoid Robot Empowered by GenAI as a Cultural Mediator to Learning "Israeli Chutzpah" among Immigrants	97
Abstract	97
תקציר	98
מבוא	98
מתודולוגיה	99
מטרת המחקר	99
שדה המחקר	99
איור 1. האינטראקציה בין משתתף לרובוט NAO במהלך סימולציית "חוצפנאו"	99
שאלות המחקר	100
אוכלוסיית המחקר ואיסוף הנתונים	100
כלי המחקר וניתוח הנתונים	100
מאפייני רקע	100
שאלת מחקר 1: כיצד תופסים המשתתפים את תועלת הרובוט לתהליך הלמידה?	101
שאלת מחקר 2: כיצד תופסים המשתתפים את קלות השימוש ברובוט לתהליך הלמידה?	102
שאלת מחקר 3: מהן כוונות השימוש העתידיות ברובוט בהקשרים לימודיים?	102
שאלת מחקר 4: מה יחסי הגומלין בין תועלת הנתפסת, קלות השימוש וכוונות שימוש עתידיות ברובוט?	103
שאלת מחקר 5: כיצד המשתתפים מעריכים את חוויית הלמידה והערך המוסף שזיהו?	103
הפתעות ותובנות בעקבות עבודה עם הרובוט	104
החוויה הרגשית והתפיסתית בעבודה עם הרובוט	105
למידה ופיתוח אישי בעקבות עבודה עם הרובוט	105
יתרונות של הלמידה עם רובוט לעומת דרכים אחרות	106
דיון ומסקנות	106
מקורות	107
11_Chais2026_paper_54_אפרת פס, תמי זייפרט	110
בין מודעות ליישום: מרצים בהשכלה גבוהה מול אתגרי ה-GenAI	110
Between Awareness and Implementation: Redefining Lecturer Roles in the GenAI Era	110
Abstract	110
תקציר	111
מבוא	111
רקע תאורטי	111
שיטת מחקר	112
משתתפים	112
ממצאים	113
שאלת מחקר 1: תפיסת תפקיד המרצה בעידן GenAI	113
שאלת מחקר 2: שינויים בפרקטיקות ההוראה	114
שאלת מחקר 3: שינויים בשיטות הערכה	115
איור 2. התפלגות סוגי השינויים שביצעו מרצים בשיטות ההערכה (N = 205)	117
איור 3. מודל ניתוח נתיבים: השפעת שימוש בכלי GenAI על תפיסת תפקיד מרצים (N = 205)	117
דיון	118
מקורות	120
12_Chais2026_Shaar_Short Papes	121
מאמרים קצרים	121
13_Chais2026_shortpaper_98_דפנה אבידוב, אורית עזרא, גיא כהן, ענת כהן, אלה ברונשטיין	123
אינטראקציית אדם-מכונה בפיתוח כלי להערכת ידע של מורים על הכוונה עצמית בלמידה בעת תהליך פתרון בעיות (מאמר קצר)	123
Human-Machine Partnership in Building Assessment Tools for Teachers' Knowledge of Self-Regulated Learning during Problem Solving (Short paper)	123
Abstract	123
תקציר	124
מבוא	124
שיטת המחקר	124
ממצאים	126
שאלה מס' 1: תרחישי SJT להערכת ידע מורים ב- SRL-PS שהועלו על ידי החוקרים	126
שאלה מס' 2: תרחישי SJT להערכת ידע מורים ב- SRL-PS שהועלו על ידי ChatGPT	127
שאלה 3: תרומת ChatGPT לפיתוח כלי SJT לאבחון ידע ה-SRL-PS של מורים	127
דיון ומסקנות	128
תודות	128
מקורות	129
14_Chais2026_shortpaper_7_אילת אילון, אורלי עידו	130
ללמוד, לְלַמֵּד, לצ'וטט: שימוש ב ChatGPT-באקדמיה בעידן הבינה המלאכותית (מאמר קצר)	130
To Learn, to Teach, to Chat: ChatGPT Use in Academia in the Age of Generative AI (Short paper)	130
Abstract	130
תקציר	131
מבוא	131
סקירת ספרות	131
שימוש בצ'אט	131
מודל ה- UTAUT	131
מתודולוגיה	132
כלי המחקר	133
ממצאים	133
בדיקת תהליכי תיווך בקרב סטודנטים ומרצים	134
דיון	135
מקורות	136
15_Chais2026_shortpaper_76_זיו ארזי אינה בלאו תמר שמיר-ענבל	138
כאשר לומדים מדברים עם AI: אינטראקטיביות כזרז להבניית ידע (מאמר קצר)	138
When Learners Talk with AI: Interactivity as a Catalyst for Knowledge Construction (short paper)	138
Abstract	138
תקציר	139
מבוא	139
רקע תיאורטי	139
מתודולוגיה	140
אוכלוסיית המחקר	140
כלי המחקר והליך המחקר	140
הליך המחקר וניתוח נתונים	140
ממצאים	141
השפעת האינטראקטיביות של GenAI על למידה: מוטיבציה, מסוגלות, תפיסת למידה והישגים	141
הבדלים בין הישגים במבדק ידע לבין הערכה עצמית	141
דיון ומסקנות	143
רשימת מקורות	143
16_Chais2026_shortpaper_8_עידית גת, מאיה אושר, מירי ברק	145
בין דיוק מדעי לחדשנות טכנולוגית: הערכת תוכן שנוצר באמצעות בינה מלאכותית יוצרת (מאמר קצר)	145
Between scientific accuracy and technological innovation: Evaluation of AI-generated content (Short paper)	145
Abstract	145
תקציר	146
מבוא	146
שאלות המחקר	147
משתתפים	147
מהלך המחקר	147
שיטה וכלי מחקר	147
ניתוח הנתונים	148
ממצאים	148
1. הערכות המורים את השאלות והתשובות שהופקו ע"י במ"י	148
2. תפיסות מורים באשר לשילוב פרקטיקות הערכה מבוססות במ"י בחינוך המדעי	149
דיון	150
מקורות	150
17_Chais2026_shortpaper_77_חגית ירום, אסף וייס	152
מדד איכות טכנו-פדגוגית לקורסי MOOC בקמפוס IL (מאמר קצר)	152
A techno-pedagogical quality index for MOOCs in Campus IL (Short paper)	152
Abstract	152
תקציר	152
רקע וסקירת ספרות	153
מרכיבי מדד האיכות הטכנו-פדגוגית של קמפוס IL	154
תמיכה בלמידה עצמאית	154
איכות רכיבי התוכן	154
איכות תרגול והערכה	154
יישום והשלכות להמשך	154
תודות	154
נספחים	155
מקורות	156
18_Chais2026_shortpaper_21_נגה כהן, מאי יערה לניאדו, חגית מישר-טל	157
מורי ומורות תיכון בישראל: חסמים בשילוב כלי בינה מלאכותית בהוראה (מאמר קצר)	157
High school Teachers in Israel: Barriers to Integrating Artificial intelligence Tools into Teaching (Short paper)	157
Abstract	157
תקציר	157
מבוא	158
מתודולוגיה	158
שאלת המחקר	158
שיטת המחקר	158
משתתפי המחקר	158
ממצאים	159
חסמים מסדר ראשון	159
חוסר דיוק ומהימנות תוכן	159
מדיניות ונהלים	160
מגבלות תשתית	160
משאב זמן	160
הכשרת צוותי הוראה	161
פרטיות ואבטחת מידע	161
חסמים מסדר שני	161
עמדות כלפי אימוץ כלי בינה מלאכותית	162
רמת שליטה בכלי בינה מלאכותית	163
תפיסות פדגוגיות	163
דיון ומסקנות	163
מגבלות המחקר והצעות למחקר עתידי	164
מקורות	164
19_Chais2026_shortpaper_82_נורית כהן, סיגל עדן	166
רובוטים בתנועה: קידום תפיסה מרחבית בקרב ילדים עם אוטיזם(מאמר קצר)	166
A Robot-Mediated Intervention to Promote Spatial Perception among Children with ASD (Short paper)	166
20_Chais2026_shortpaper_73_סבטלנה לבדב, רותם בוקובזה, גיא כהן	174
פודקאסט במרחק לחיצה: תמונת מצב עדכנית של תפיסות הסטודנטים (מאמר קצר)	174
Podcast Within a Click: A Current Examination of Student Perceptions (Short paper)	174
Abstract	174
תקציר	175
מבוא	175
מתודולוגיה	175
שאלת המחקר	175
שיטת המחקר	176
אוכלוסיית המחקר	176
כלי המחקר והליך המחקר	176
ניתוח הנתונים	176
ממצאים	176
(1) תמה ראשונה: אופן השימוש בפודקאסטים	177
(2) תמה שנייה: השפעה חיובית ויתרונות	177
(3) תמה שלישית: אתגרים וחסרונות	178
(4) תמה רביעית: שילוב עתידי באקדמיה	179
סיכום ודיון	180
מקורות	180
21_Chais2026_shortpaper_20_אוולין לוי, איל רבין, דורית אולניק-שמש	182
גורמים מקדמים ומעכבים נכונות לאימוץ טכנולוגיות בינה מלאכותית בקרב מורים מבוגרים (מאמר קצר)	182
Factors Promoting and Inhibiting Willingness to Adopt Innovative AI-Based Technologies Among Mature-Aged Teachers (Short paper)	182
Abstract	182
תקציר	183
מבוא	183
בינה מלאכותית בהוראה	183
מורים מבוגרים ואימוץ טכנולוגיות חדשות בהוראה	183
השערות המחקר	184
מתודולוגיה	184
משתתפים	184
ממצאים	184
קשרים בין משתני המחקר לנכונות לאמץ בינה מלאכותית בקרב מורים מבוגרים (H1)	184
הבדלים בין מורים מבוגרים לצעירים (H2)	184
הבדלים בגורמים המנבאים נכונות לאמץ טכנולוגיות מבוססות בינה מלאכותית בין מורים מבוגרים לצעירים (H3)	186
דיון ומסקנות	186
מקורות	187
22_Chais2026_shortpaper_90_לאורה לוין, עדינה משעל, חן גלעדי, תמי זייפרט	189
הערכה אקדמית בסיוע AI: תפיסות מרצים, אתגרים והיבטים אתיים (מאמר קצר)	189
AI-Assisted Assessment in Higher Education: Lecturers' Perceptions, Challenges, and Ethical Concerns (Short paper)	189
Abstract	189
תקציר	190
מבוא	190
מתודולוגיה	191
ממצאים	191
תדירות ומטרות השימוש של מרצים בכלי AI בכלל ובהערכה אקדמית בפרט	191
תפיסות המרצים כלפי הערכה באמצעות GenAI	192
הבדלים בתפיסות בין מרצים בעלי ניסיון בהערכת עבודות באמצעות AI לבין מרצים ללא ניסיון	193
דיון ומסקנות	193
מקורות	194
23_Chais2026_shortpaper_51_שרה מושיאשוילי, חגית מישר-טל	195
עמדות ותפיסות מורים כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה בבתי הספר הממלכתיים ובחמ"ד (מאמר קצר)	195
Teachers' Attitudes and Perceptions Regarding the Integration of Digital Games in Learning in State and State-Religious Education (Short paper)	195
Abstract	195
תקציר	195
מבוא	196
שיטת המחקר	196
המשתתפים	196
הליך המחקר	196
ממצאים	197
1. הבדלים בעמדות ותפיסות מורים בבתי ספר ממלכתיים ובחמ"ד כלפי שילוב משחקים דיגיטליים בלמידה	197
2. גורמים המנבאים את השימוש במשחקים בקרב מורים בעלי זהות חילונית לעומת מורים בעלי זהות דתית	198
דיון	199
סיכום	199
מקורות	199
24_Chais2026_shortpaper_65_שרון סולמה, גל ניסנזון, היילי וייגלט-מרום	200
המאפיינים המעצבים את חוויית הלמידה במהלך רכישת שפה זרה באמצעות משקפי VR בקרב סטודנטיות וסטודנטים (מאמר קצר)	200
Characteristics Shaping the Learning Experience: Foreign Language Acquisition Through VR Headsets Among University Students (Short Paper)	200
Abstract	200
תקציר	201
מבוא	201
סקירת ספרות	201
חוויית למידה ב-VR	201
רכישת שפה זרה ב-VR	201
חוויית למידה במהלך רכישת שפה זרה ב-VR בקרב סטודנטיות וסטודנטים	202
מתודולוגיה	202
שאלות המחקר	202
שיטת המחקר	202
משתתפי המחקר	202
כלי המחקר	203
ממצאים	203
היבטים קוגניטיביים	204
היבטים רגשיים	206
היבטי יעילות בלמידה	206
דיון ומסקנות	208
מגבלות ומחקר עתידי	209
מקורות	209
25_Chais2026_shortpaper_37_ריבי פריי-לנדאו, דיוויד שונפלד	210
פיתוח אוריינות אבל (Grief Literacy) באמצעות טכנולוגיות למידה: בחינת התפקיד של סביבת למידה דיגיטלית בקידום אוריינות אבל בקרב מתכשרים להוראה (מאמר קצר)	210
Fostering Grief Literacy through Educational Technologies: Examining the Role of a Digital Learning Environment in Promoting Grief Literacy among Pre-Service Teachers (Short Paper)	210
Abstract	210
תקציר	211
רקע תאורטי	211
טכנולוגיות למידה בהקשר של אבל ואובדן	211
מבנה ותכנים של תוכנית ההכשרה המתוקשבת לאוריינות אבל	212
שאלת המחקר	212
מתודולוגיה	212
ממצאים: תפקיד הסביבה הדיגיטלית בלמידת אוריינות אבל	212
ההיבט הרגשי: הדיגיטציה כמאפשרת ויסות עצמי בעת למידת נושא טעון רגשית	213
ההיבט החברתי: "למידה משותפת-יחידנית"	213
ההיבט הקוגניטיבי: למידה אקטיבית חווייתית	214
ההיבט ההתנהגותי: הדיגיטציה כמאפשרת נגישות וזמינות	214
דיון	214
חינוך מתוקשב לאוריינות האבל	215
חינוך מתוקשב לאוריינות אבל בשירות ההכלה	215
תודות	215
מקורות	216
26_Chais2026_shortpaper_22_רעי שרעבי, נוי רומאני, דניאל אריש, חגית מישר טל	218
בינה מלאכותית יוצרת בפיתוח למידה: שימושים ואתגרים (מאמר קצר)	218
Generative Artificial Intelligence in Learning Development: Uses and Challenges (Short paper)	218
Abstract	218
תקציר	219
מבוא	219
מודל חברת Anthropic למיפוי סוגי שימוש בבינה מלאכותית יוצרת	219
שאלות המחקר	220
מתודולוגיה	220
ממצאים	220
1. אילו אופני שימוש בבינה מלאכותית נפוצים בקרב מפתחי למידה?	220
2. מהם האתגרים המרכזיים בשימוש בכלי בינה מלאכותית יוצרת בקרב מפתחי למידה?	223
דיון ומסקנות	224
מקורות	225
27_Chais2026_shortpaper_92_רן תל-ניר, ענת כהן, גיא כהן, אלה ברונשטיין	226
מסגרת כוללת להערכת מרכיבי עלות-תועלת לבחירה בין שיטות הוראה מקוונות: כלי קבלת החלטות למדיניות חינוך (מאמר קצר)	226
Comprehensive Framework for Evaluating Cost-Benefit Components in Choosing Online Teaching Methods: a Decision-Making Tool for Education Policy (Short paper)	226
Abstract	226
תקציר	227
הקדמה	227
המחקר	227
קטגוריות העלות	228
קטגוריות התועלת	228
מנגנון חישוב יחס העלות-תועלת	228
מטרת המחקר ושאלותיו	229
שיטת המחקר	229
ממצאים	230
תועלות משוקללות של שתי שיטות ההוראה לפני ואחרי השימוש בווקטור העדפות והשוואה ביניהן (Q1).	230
בחינת אופן השימוש בפרמטר הסבילות (t), לצורך השפעה על בחירת שיטת הוראה (Q2)	232
דיון ומסקנות	232
תודות	232
מקורות	233
28_Chais2026_Shaar_Posters	234
פוסטרים	235
29_Chais2026_poster_79_נהלה אבו רומי, רובא חסאן, נעמי אונקלוס-שפיגל	237
שיח סוקרטי מבוסס בינה מלאכותית לפיתוח מיומנויות SEL בקרב סטודנטים בהשכלה הגבוהה (פוסטר)	237
AI-Guided Socratic Dialogue for Developing Social-Emotional Learning (SEL) Skills in Higher Education (Poster)	237
Abstract	237
תקציר	238
מקורות	238
30_Chais2026_poster_64_נעמי אונקלוס שפיגל, מורן קופפר	239
שילוב בינה מלאכותית יוצרת בקורס טכנולוגיות אינטרנט מתקדמות באמצעות חשיבה יצירתית וביקורת עמיתים (פוסטר)	239
Integrating Generative AI in Advanced Web Technologies Course via Design Thinking and Peer Review (Poster)	239
Abstract	239
תקציר	239
מקורות	240
31_Chais2026_poster_47_עדי אטיאס, זוהרה בן אור, שרון הראל בן עזרא, חגית מישר-טל, איל רבין	241
הקשר בין שימוש בבינה מלאכותית לבין שחיקה ועומס בעבודת המורה (פוסטר)	241
The relationship between AI use and teachers' burnout and workload (poster)	241
Abstract	241
תקציר	242
מקורות	242
32_Chais2026_poster_17_רותי בטינגר, טמלמן-יוגב לילך	244
השפעת צבע הרקע של הטקסט על חוויית הקריאה הנתפסת בקרב מבוגרים עם קושי או לקות קריאה (פוסטר)	244
The Effect of Text Background Color on Perceived Reading Experience Among Adults With Reading Difficulties and Dyslexia (Poster)	244
Abstract	244
תקציר	245
מקורות	245
33_Chais2026_poster_94_אנטון בליאחר, אנסטסיה שלומוב, גיא כהן	246
שימוש בבינה מלאכותית יוצרת ברכישת שפה: חווייתם של סטודנטים עולים חדשים (פוסטר)	246
Generative Artificial Intelligence in Language Acquisition: The Experience of New Immigrant Students (Poster)	246
Abstract	246
תקציר	246
מקורות	247
34_Chais2026_postr_52_יונתן בן אפרת, לאורה לוין, מירי שינפלד	249
תפיסה מרחבית כמיומנות STEM: מחקר פעולה על למידה בעזרת מודלים מודפסים (פוסטר)	249
Spatial Reasoning as a STEM Competency: An Action Research on the Use of 3D-Printed Models (Poster)	249
Abstract	249
תקציר	249
מקורות	250
35_Chais2026_poster_4_אורית בן שושן	251
"נוסעים ברצף ברכבת קלה" כלי דיגיטלי מבוסס כלי AI להנגשת רצף הנסיעה ברכבת קלה לצעירים על הרצף האוטיסטי )פוסטר(	251
"Light Rail Sequence Travel" a Digital Tool Based on Artificial intelligence Making the Light Rail Sequence Accessible to Young People on the Autism Spectrum (Poster)	251
Abstract	251
תקציר	252
מקורות	253
36_Chais2026_poster_32_אריאלה גלעדי	254
שימוש בבינה מלאכותית לחיזוק הזהות המקצועית בהוראה: חקר מקרה בקרב גננות מתכשרות (פוסטר)	254
Using Artificial Intelligence to Strengthen Professional Identity in Teacher Education: A Case Study among Preservice Kindergarten Teachers (Poster)	254
Abstract	254
תקציר	255
מקורות	255
37_Chais2026_poster_41_נופר גנון, אלינה מלמד, ליאת פלח, חגית מישר טל	256
מניעים, חוויות ותפיסות של יוצרי תוכן הדרכתי בטיקטוק (פוסטר)	256
Motivations, Experiences, and Perceptions of Educational Content Creators on TikTok (Poster)	256
Abstract	256
תקציר	257
מקורות	257
38_Chais2026_poster_61_מרסלו דורפסמן	259
הערכה בסיוע בינה מלאכותית: נקודות מפגש ופערים בין שיקול הדעת של המרצים לבין ChatGPT בעבודות גמר אקדמיות (פוסטר)	259
AI-Assisted Evaluation: Convergences and Divergences between Teacher Judgment and ChatGPT in University Final Works (Poster)	259
Abstract	259
תקציר	260
מקורות	260
39_Chais2026_poster_45_אבו אלעסל הנא, רומן יביץ	261
השפעת השימוש ב-ChatGPT על מסוגלות דיגיטלית של הורים ותמיכה לימודית בקרב אימהות בדואיות בעלות אוריינות מוגבלת (פוסטר)	261
The Impact of ChatGPT Use on Digital Competence and Academic Support among Bedouin Mothers with Limited Literacy (poster)	261
Abstract	261
תקציר	261
מקורות	262
40_Chais2026_poster_19_מוריה הרשקוביץ, תמר שמיר – ענבל, אינה בלאו	263
בינה גנרטיבית בהכשרת אחיות: הרצאה מוקלטת או דיאלוג עם צ'ט בוט? השפעתם על חשיבה קלינית ותפיסות סטודנטים (פוסטר)	263
Generative AI in Nursing Education: Recorded Lectures vs. Chatbot Dialogue. Impact on Clinical Reasoning and Student Perceptions (Poster)	263
Abstract	263
תקציר	264
מקורות	264
41_Chais2026_poster_66_בילה וילדר ממן, תמי זייפרט	265
שילוב בינה מלאכותית בבית ספר יסודי לפיתוח עצמאות, חשיבה ביקורתית ויצירתיות במסגרת מחקר פעולה (פוסטר)	265
Integrating Artificial Intelligence in Elementary School to Develop Autonomy, Critical Thinking, and Creativity within an Action Research Framework (Poster)	265
Abstract	265
תקציר	266
מקורות	266
42_Chais2026_poster_97_דוניא זועבי – סלימאן, מיטל אמזלג, מאיה אושר	268
בּוֹטְסָלֶה: צ'אטבוט מבוסס GenAI להכוון אקדמי עבור צעירים מהחברה הערבית בישראל (פוסטר)	268
Botsale: A GenAI Chatbot for Academic Guidance among Arab Youth in Israel (Poster)	268
Abstract	268
תקציר	269
מקורות	269
43_Chais2026_poster_2_רימאח חאג', דינה ציבולסקי	271
רגשות אפיסטמיים בפעולה: הבנת הדינמיקה של תהליכי הלמידה של סוגיות חברתיות־מדעיות דרך אוצרות דיגיטלית (פוסטר)	271
Epistemic Emotions in Action: Understanding Learning Dynamics in the SSI-DC Pathway (Poster)	271
Abstract	271
תקציר	272
מקורות	272
44_Chais2026_poster_55_נועה חורש, אבנר כספי	274
פרדוקס ה"בריחה" לטיקטוק: טיקטוק ככלי לדחיינות אקדמית או כסביבת למידה? (פוסטר)	274
The TikTok Paradox: Between Academic Procrastination and Learning Environments (Poster)	274
Abstract	274
תקציר	274
מקורות	275
45_Chais2026_poster_11_דקלה חן-סער, יעל סידי, עדי ברן	277
השפעות השימוש בבינה מלאכותית יוצרת לצורכי תכנון הוראה על תהליכים מטה-קוגניטיביים בקרב מורים (פוסטר)	277
The Effects of Using Generative Artificial Intelligence for Instructional Planning on Teachers' Metacognitive Processes (Poster)	277
Abstract	277
תקציר	278
מקורות	278
46_Chais2026_poster_25_עידו טל, בר יפרח, יובל קלברינו, חגית מישר-טל	280
עמדות שוטרים כלפי אימוני מציאות מדומה (פוסטר)	280
Perspectives of Police Officers on Virtual Reality Training (Poster)	280
Abstract	280
תקציר	281
מקורות	281
47_Chais2026_poster_40_ גליה טלר אזולאי, אושרת און	282
תפיסות ועמדות סטודנטים לחינוך מיוחד מהחברה הדתית כלפי שילוב טכנולוגיות מתקדמות בהוראה: אתגרים, הזדמנויות והשלכות הלכתיות (פוסטר)	282
Attitudes and Perceptions of Special Education Students from the Religious Community toward Integration of Advanced Technologies in Teaching: Challenges, Opportunities and Halachic Implications (Poster)	282
Abstract	282
תקציר	283
מקורות	283
48_Chais2026_poster_15_אלכסנדרה יממורי	285
יפנית בלי לקרוא: פיילוט לשני משחקי למידה (פוסטר)	285
Japanese without Reading: A Pilot of Two Learning Games (Poster)	285
Abstract	285
תקציר	286
מקורות	286
This project explores how playful experience design can enable young children to learn Japanese independently – without relying on reading skills or constant adult mediation.	285
The research originated from a bilingual family context in which Japanese was introduced at a later stage(5Y). A benchmark of dozens of existing tools revealed a major gap: most language-learning apps assume literacy or use English as a bridge language, creating barriers for Hebrew-speaking pre-readers.	285
Developed as part of an M.Ed. program in Educational Technology, the project includes two complementary games.	285
1. Dōbutsu wa Doko? (“Where Are the Animals?”) – a digital game inspired by Where’s Waldo?, where children search for hidden animals in authentic Japanese scenes. Each level features a short song that names an animal in Japanese. Success requires active listening, turning attention itself into the mechanism of learning.	285
2. Talikun to nihongo de asobō (Let’s Play in Japanese with Talikun) – a coding robot reimagined as a bilingual language companion. Using sensors and sound, it moves across printed activity pages, speaking, singing, and guiding learners through Japanese vocabulary and stories. While conceptual, the prototype demonstrates how existing educational technologies can be adapted for new learning purposes.	285
Both games share the same pedagogical principles: learning through sound, movement, and play; autonomy before instruction; multisensory interaction; and emotional engagement as the key to memory and motivation.	285
Early observations showed high engagement, spontaneous vocabulary use, and strong emotional response-indicating that when curiosity leads, learning follows.	285
Keywords: robotics in education, game-based learning, language acquisition, early childhood, educational design.	285
49_Chais2026_poster_75_תאיר כחלון חזן, אלחנן חזן, גיא כהן	287
מהפוטנציאל לפרקטיקה: גורמים הקשורים לשילוב בינה מלאכותית יוצרת בהוראה (פוסטר)	287
From Potential to Practice: Factors Related to Teachers' Use of Generative Artificial Intelligence (Poster)	287
Abstract	287
תקציר	288
מקורות	288
50_Chais2026_poster_91_סתו מרום, שחר סביר, גיא כהן	290
למידה בעידן ההיברידי: נגישות להקלטות ומסוגלות אקדמית (פוסטר)	290
Learning in the Hybrid Era: Recording Accessibility and Academic Self-Efficacy (Poster)	290
Abstract	290
תקציר	290
מקורות	291
51_Chais2026_poster_57_הלית ניר, מירי שינפלד	293
חרדה ותקווה בעולמות דיגיטליים (פוסטר)	293
Anxiety and Hope in Digital Worlds (Poster)	293
Abstract	293
תקציר	293
מקורות	294
52_Chais2026_poster_74_סיון עמרם, יעל הנדל, יהלי טוכלר, גיא כהן	295
בינה למנויים בתשלום בלבד: בחינת פער דיגיטלי במסוגלות עצמית אקדמית (פוסטר)	295
Intelligence for Paid Users Only: Examining a Digital Divide in Academic Self-Efficacy (Gen-AI Paid vs. Free Subscription) (Poster)	295
Abstract	295
תקציר	296
מקורות	296
53_Chais2026_poster_59_אליה קלמנוביץ׳ גרינברג, בטי שרייבר, תמי זייפרט	298
פיתוח אסטרטגיות להוראה עצמאית במרחב אימרסיבי לקידום מיומנויות קוגניטיביות ועיכוב תגובה בקרב תלמידים עם אוטיזם: מחקר פעולה (פוסטר)	298
Enhancing Inhibition through Immersive Learning for Students with ASD (Poster)	298
Abstract	298
תקציר	299
מקורות	299
54_Chais2026_poster_28_מרב רוטרי-סבן, זארה ממונט, מירי שינפלד	300
האבולוציה של מודל TEC ללמידה בין-תרבותית בחינוך הדיגיטלי: שילוב בין טכנולוגיה, פדגוגיה ובינה מלאכותית (פוסטר)	300
The Evolution of the TEC Model for Intercultural Learning in Digital Education: Integrating Technology, Pedagogy, and Artificial Intelligence (Poster)	300
Abstract	300
תקציר	301
מקורות	301
55_Chais2026_poster_24_שחף רוקר יואל, איילת בכר	303
הגורמים התומכים והמעכבים בהטמעת כלים מבוססי בינה מלאכותית עבור קבלת החלטות מבוססת נתונים בבתי הספר (פוסטר)	303
Enabling and Constraining Factors in Implementing AI-Enhanced Data-Driven Decision-Making Tools in Schools (Poster)	303
Abstract	303
תקציר	304
מקורות	304
56_Chais2026_Shaar_Panel	306
פאנל	307
57_Chais2026_panel_103	309
בין סטנדרטיזציה לפרסונליזציה: בינה מלאכותית כמנוף מערכתי לצמצום פערים ועיצוב מדיניות חינוכית (פאנל)	309
Between Standardization and Personalization: AI as a Systemic Lever for Bridging Gaps and Shaping Educational Policy (panel)	309
Abstract	310
תקציר	310
חברי הפאנל ותמצית ההרצאות	311
1. ד"ר איל רבין ואפרת שושני-בכר	311
2. רחל יעקובסון	311
3. ד"ר ליאת אייל, ויוה מרגי	311
4. מעיין שי סייג, ד"ר אורנית מימון, עינת בן אליהו	311
5. ד"ר יונתן מנדלס ומעיין שי סייג	311
שאלות מנחות לדיון	312
Chais2026_ENG-V5-REV	313
00___chais-2026-frontEng-V7	460
ספר הכנס העשרים ואחד	460
Contents	458
01_Chais2026_Papers	440
Papers	440
02_Chais2026_paper_30_Orit Avdiel, Ina Blau	438
Where Space Meets Pedagogy: Advancing Technology Integration and Teacher–Learner Collaboration in Flexible Learning Spaces	438
כשמרחב ופדגוגיה נפגשים: קידום שילוב טכנולוגיה ושיתופיות בין מורים ולומדים במרחבי למידה גמישים	438
Abstract	438
Introduction	437
Literature Review	437
Theoretical Frameworks	436
Methodology	436
Findings	435
Integration of Technological Tools in Teaching and Learning Processes in FLS	435
Collaboration Between Educators and among Learners	433
Discussion	432
Integration of Technological Tools in Teaching and Learning Processes in FLS	432
Collaboration Between Educators and among Learners	431
Conclusion	431
References	430
03_Chais2026_paper_1_Sherry Ganon-Shilon,Orit Avidov-Ungar	428
School Principals' Technology and Transformational Leadership Practices for Spreading the Adoption of an Artificial Intelligence in Education (AIED) Policy	428
פרקטיקות של מנהיגות טכנולוגית ומעצבת בקרב מנהלי בתי ספר להפצת אימוץ מדיניות בינה מלאכותית בחינוך	428
Abstract	428
Introduction	427
Literature Review	427
Research Context	426
Methodology	426
Research Method	426
Research Population	426
Research Tools and Procedure	426
Data Analysis	425
Findings and Discussion	425
Implications	422
References	421
04_Chais2026_paper_12_Roseanne Kheir Farraj, Aya Onallah, Nizar Bitar	419
Human by Design: Teacher Agency and Curated Crossings in the AI Era	419
אנושיּוּת מתוכננת: סוכנות מורים וחצייה מאוּצֶרֶת בעידן הבינה המלאכותית	419
Abstract	419
Introduction	419
Theoretical Positioning	418
The Present Study	418
Methods	417
Findings	417
Theme 1: Teachers as Indispensable Language Knowers	416
Theme 2: Teachers as Providers of Irreplaceable Emotional Care	416
Theme 3: Teachers as Supervisors of AI Use	416
Theme 4: Teachers as AI-Augmented Pedagogues	416
Discussion	415
Practical Implications	415
Conclusion	414
References	414
05_Chais2026_paper_29_Tova Michalsky, Sharon Sofer Klein	412
Playing Tetris in Virtual Reality Environment: Spatial Perception, Perceptual Speed and Visual Working Memory	412
משחק טטריס בסביבת מציאות מדומה: תפיסה מרחבית, מהירות תפיסתית וזיכרון עבודה חזותי	412
Abstract	412
Literature review	412
Methodology	411
Participants	411
Materials	410
Computer-use Experience Questionnaire	410
Procedure	409
Findings	409
Discussion	407
Conclusion	406
References	405
06_Chais2026_paper_10_Shahaf Rocker Yoel, Ayelet Becher	403
Teachers' Perceptions of AI-Enhanced Data-Driven Decision-Making (DDDM) in Schools: A Systematic Review	403
תפיסותיהם של מורים את תהליכי קבלת החלטות מבוססת נתונים (DDDM) הנתמכים בבינה מלאכותית בבתי הספר: סקירה שיטתית של הספרות	403
Abstract	403
Introduction and Literature Review	402
Data-Driven Decision-Making (DDDM)	402
Artificial Intelligence (AI) in Education	402
The Intersection of AI and DDDM	402
Purpose and Research Question	401
Methodology	401
Search Strategy and Eligibility Criteria	401
Screening and Data Extraction	401
Data Analysis and Synthesis	400
Results	400
Teachers' Perceptions of AI-Enhanced DDDM	398
Barriers and Enablers of Adoption	398
Ethical and Emotional Considerations	398
Research Contexts, Designs, and Trends	397
Discussion	396
Conclusions	395
References	395
07_Chais2026_paper_46_Maayan Shay Sayag, Ina Blau, Orit Avidov-Ungar	391
From Design to Enactment: Examining GenAI Integration Patterns among High-School Teachers Through the SAMR Framework	391
מתכנון ליישום: בחינת דפוסי שילוב בינה מלאכותית גנרטיבית בקרב מורי תיכון באמצעות מסגרת SAMR	391
Abstract	391
Literature review	390
Methodology	390
Participants and Context	389
Research Tools and Procedure	389
Findings and Discussion	389
The Pedagogical Landscape: Mapping GenAI Integration	388
Integration factors: Time vs. Integration Approach	387
Conclusions	386
Limitations and Future Research	385
References	385
08_Chais2026_Short Papers	383
Short Papers	382
09_Chais2026_shortpaper_89_Hila Fridman, Rinat Arviv Elyashiv, Miri Shonfeld	380
Teachers' Awareness of Cultural Biases in Artificial Intelligence: The Role of Digital Literacy and Cultural Competence (Short paper)	380
מודעות מורים להטיות תרבותיות בבינה מלאכותית: תפקיד האוריינות הדיגיטלית והכשירות התרבותית (מאמר קצר)	380
Abstract	380
Introduction	379
Theoretical model and hypotheses	379
Method	379
Results	378
Discussion and implications	377
References	376
10_Chais2026_shortpaper_88_Ronen Grinberg, Dan Waisman, Rinat B. Rosenberg-Kima	375
Credibility and Appropriateness in AI-Based Simulation as Empathy Training Tools (Short paper)	375
אמינות והתאמת סימולציה מבוססת בינה מלאכותית ככלי להכשרת תקשורת אמפתית (מאמר קצר)	375
Abstract	375
Introduction	374
Method	374
Participants	374
Materials	374
Data Collection and Analysis	373
Findings	373
Discussion	372
References	371
11_Chais2026_shortpaper_13_Revital Medenitzki, Ilana Dubov	370
Embodiment in Action: Multimodal Analyses of the Dynamics Between Movement and Cognition (Short paper)	370
הגוף בפעולה: ניתוח רב-ממדי של הדינמיקה בין תנועה לקוגניציה (מאמר קצר)	370
Abstract	370
Introduction	370
Research question	369
Methods	369
Research design and procedure	369
Participants and instruments	369
Findings	368
Discussion	367
References	366
12_Chais2026_shortpaper_62_Shir Perkis Amir, Ronnie Lidor, Sharona T. Levy	365
Integrating Computational Thinking into the Learning of Fitness Tasks with Sportions (Short paper)	365
שילוב חשיבה מחשובית בלמידת משימות כושר עם Sportions (מאמר קצר)	365
Abstract	365
Introduction	364
Theoretical Framework	364
Sportions: Supporting Understanding of Motor Schemes	364
Iteration 1 – Cardboard Prototype	363
Iteration 2 – Exploring Invented Representations	363
Iteration 3 – Early Computational Version	363
Iteration 3 – Main Study	362
Discussion	361
References	361
13_Chais2026_shortpaper_50_Esti Schwartz, Ina Blau	360
How Immersive Should Learning Be? Educational VR Immersion Level and Perceived Learning in Schools (Short paper)	360
עד כמה למידה צריכה להיות אימרסיבית? רמת האימרסיביות ותפיסת הלמידה במציאות מדומה בבתי ספר (מאמר קצר)	360
Abstract	360
Introduction	359
Research Aims and Objectives	359
Methodology	359
Participants	359
Measures	359
Construct Validation	358
Procedure and Analysis	358
Findings and Discussion	358
Preliminary Analyses	358
Main Analysis: Effects of Immersive Technology	358
Technology × Age Interaction	357
References	356
14_Chais2026_shortpaper_9_Yogev Shani, Idit Adler	355
Can generative AI mentor Pre-Service teachers? Exploring a chatbot led cognitive apprenticeship-based discourse (short paper)	355
האם בינה מלאכותית יוצרת יכולה לחנוך פרחי הוראה? בחינת שיח מבוסס מודל חניכה קוגניטיבית המונחה על ידי צ'אטבוט (מאמר קצר)	355
Abstract	355
Introduction and theoretical background	355
Methodology	354
Results	349
PSTs’ Discourse with TeachPal	349
TeachPal's Discourse with PSTs	348
Discussion	347
References	346
15_Chais2026_shortpaper_102_Keren Taiter, Rinat B. Rosenberg-Kima	345
Beyond Academic Integrity: Mapping Educators' Assessment Challenges in the GenAI Era through the lens of the TPACK model (Short paper)	345
מעבר ליושרה אקדמית: מיפוי אתגרי ההערכה של אנשי חינוך בעידן הבינה המלאכותית היוצרת דרך עדשת מודל TPACK (מאמר קצר)	345
Abstract	345
Introduction	344
Methodology	344
Participants	344
Measurements	344
Procedure	344
Data analysis	343
Results	343
Discussion	341
References	341
16_Chais2026_shortpaper_78_Ofer Wald, Judith Gal-Ezer, Nezer Zaidenberg	340
Competitive Programming as a Source for Problems and Tools for CS1 (Short paper)	340
תכנות תחרותי כמקור לבעיות וכלים בהוראת מבוא למדעי המחשב (מאמר קצר)	340
Abstract	340
Introduction	340
Competitive Programming	339
The Website	339
CS1 – Introduction to Computer Science	338
Analysis of the Author's Group (#3)	337
Limitations	336
Discussion and Future Trends	335
References	335
17_Chais2026_shortpaper_39_Elad Yacobson, Ofra Amir, Ayelet Baram-Tsabari	334
Advancing Dialogic Communication Skills through LLM-Based Simulation (Short paper)	334
קידום מיומנויות תקשורת דיאלוגית באמצעות סימולציה מבוססת מודלי שפה גדולים (LLM) (מאמר קצר)	334
Abstract	334
Introduction	333
Research Goal and Questions	333
Theoretical Framework	333
Methodology	332
Results	332
References	331
18_Chais2026_Posters	330
Posters	330
19_Chais2026_poster_58_Yovav Eshet	328
Academic Integrity among Israeli Students During COVID-19: Lessons for the AI Crisis (Poster)	328
יושרה אקדמית בישראל בתקופת הקורונה: לקחים עבור משבר הבינה המלאכותית (פוסטר)	328
Abstract	328
References	327
20_Chais2026_poster_33_Idan Frost, Eli Rohn	326
TrustGrade – protecting academic integrity in the age of AI (Poster)	326
TrustGrade – הגנה על יושרה אקדמית בעידן הבינה המלאכותית (פוסטר)	326
Abstract	326
References	326
עידן פרוסט	326
אלי רון	326
21_Chais2026_poster_60_Simma Hendrickson, Yael Sidi, Karen Spektor Percel	325
The Impact of Empathic Design on User Experience in Online Learning Environments (Poster)	325
השפעת עיצוב אמפתי על חוויית המשתמש בסביבות למידה מקוונות (פוסטר)	325
Abstract	325
References	324
22_Chais2026_poster_48_Nechama Lipkin, Dorit Segal, Adi Brann	323
The Effects of Medium on Text Comprehension Monitoring and on the Estimation of Other People's Comprehension (Poster)	323
השפעת המדיום על ניטור ההבנה של טקסטים ועל שיפוט ההבנה של אחרים (פוסטר)	323
Abstract	323
References	322
23_Chais2026_poster_23_Leora Rodrig, Ina Blau	321
From Page to Podcast: AI Audio and the New Learning Experience (Poster)	321
מדף לפודקאסט: אודיו מבוסס בינה מלאכותית וחוויית הלמידה החדשה (פוסטר)	321
References	320
Abstract	321
24_Chais2026_poster_104_Rachel Segev Miller	319
Collaborative Writing from Multiple Online Sources: An In-Progress Study (Poster)	319
כתיבה שיתופית של מיזוג מידע ממקורות אינטרנטיים מרובים: מחקר בתהליך (פוסטר)	319
Abstract	319
References	318
27_Chais2026_poster_80_Naomi Unkelos-Shpigel, Shahar Berenson, Shlomi Fridman, Elad Denenberg, Dan Cuperman	317
Augmented Reality in Engineering Education: An Industrial Production Line Case Study (Poster)	317
מציאות רבודה בחינוך הנדסי: מקרה בוחן של פס ייצור תעשייתי (פוסטר)	317
Abstract	317
References	316
28_Gray divider page	315
Blank Page	2
Blank Page	461

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==