דוח הנשיא 2025-2024 השנה האקדמית תשפ"ה
2025-2024 השנה האקדמית תשפ"הדוח הנשיא
מערכת: נאוה סגל־ליכטנשטיין, עדי ברמן עריכה: נילי ברנר עיצוב גרפי ועטיפה: עינב צדוק נתונים: דליה ממון נתונים ואיורים לנספחים: מתוך מערכת מעין פנימי — לא להפצה ולא למכירה. . כל הזכויות שמורות לאוניברסיטה הפתוחה. 2025— תשפ"ו ©
3 תוכן העניינים 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . פתח דבר 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . רשויות האוניברסיטה 13. . . . . . . . . . . . . . . מינויים וקידומים של חברי וחברות סגל אקדמי בכיר 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . פיתוח והוראה 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מחקר 31. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . סטודנטים וסטודנטיות 39. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . בוגרים ובוגרות, מוסמכים ומוסמכות 43. . . . . . . . . . . . . . . . . . . זרקור: בינה מלאכותית באוניברסיטה הפתוחה 45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . כוח אדם 48. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . פעילות בין־לאומית 50. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . גיוס משאבים וקשרי חוץ 52. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . תוארי דוקטור לשם כבוד 55. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הנחלת ידע לציבור הרחב 59. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . לימודים חוץ־אקדמיים 62. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . תקצוב נספחים 64. . נספח א: נתונים על סטודנטים וסטודנטיות ועל הרשמות לתואר ראשון 66. . . . . . . . . . . . . . . . נספח ב: נתונים על מקבלי ומקבלות תואר ראשון 69. . . . נספח ג: נתונים על סטודנטים וסטודנטיות ועל הרשמות לתואר שני 70. . . . . . . . . . . . . . . . . . נספח ד: נתונים על מקבלי ומקבלות תואר שני 71. . . . . . . . . . . . . . . . נספח ה: נתונים על תעודות הוראה ולימודי תעודה 72. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . נספח ו: מוסדות האוניברסיטה הפתוחה 73. . . . . . . . . . . . . . . נספח ז: המבנה הארגוני של האוניברסיטה הפתוחה
4 פתח דבר נשיא האוניברסיטה הפתוחה, פרופ' ליאו קורי צילום: תומר יעקובסון אני שמח להגיש את דוח פעילות האוניברסיטה הפתוחה לשנת תשפ"ה. זו הייתה השנה השנייה למלחמה שפרצה בטבח ביישובי הנגב המערבי. אלפי סטודנטים 2023 באוקטובר 7 וסטודנטיות גויסו לתקופות ממושכות, ורבים ממפוני הדרום והצפון טרם שבו לבתיהם. היו לכך משמעויות כבדות משקל על חייהם האישיים והאקדמיים של חברות וחברי קהילת האוניברסיטה, הן בקרב הסגל המנהלי והאקדמי, הן בקרב הסטודנטיות והסטודנטים ובני משפחותיהם. עם זאת, שנת הלימודים נפתחה כסדרה ובמועד המתוכנן. בהובלת דיקן הלימודים האקדמיים, פרופ' אלישי עזרא צור, צוות הדיקנט, הוועדה המתמדת והמחלקות האקדמיות, המשכנו לנווט את מערך הלימודים בהתאם למצב המשתנה, במתן סיוע אקדמי ובהתאמות נחוצות, ותוך הקפדה על רמת הלימודים הגבוהה הנהוגה באו"פ. בהובלת דיקנית הסטודנטים, גב' מיכל צנטר, והצוותים שלה, המשכנו להפעיל את מנגנוני התמיכה והסיוע, לרבות הגדרת קבוצות זכאיות להתאמות לימודיות, ומתן תמיכה נפשית במסגרת מרכז אית"ן. בכל המהלכים הללו זכינו להתגייסות מלאה של כלל המִנהלים באוניברסיטה, שפעלו רבות למען התארגנות מיטבית שהעניקה את הבסיס המעשי לקיום שנת לימודים נוספת בתנאים מאתגרים במיוחד. במקביל להיערכות הפנימית המשכנו בתהליכי הידברות עם אגודת הסטודנטיות והסטודנטים של האו"פ, עם הצוות של קצין מילואים ראשי (קמל"ר), עם חברות וחברי ועד ראשי האוניברסיטאות (ור"ה) ועם המועצה להשכלה גבוהה (המל"ג). כלל ההחלטות התקבלו לאחר דיונים אינטנסיביים, ובאישור הגופים המוסמכים, לרבות הוועדה המתמדת, הסנאט והנהלת האוניברסיטה. הוועד המנהל של האוניברסיטה עודכן באופן שוטף בהחלטות וביישומן. כמו כן, פעלנו בשיתוף פעולה מלא עם ועדת הביקורת וועדת הכספים. לנוכח מורכבות הנסיבות, ניתן לומר בסיפוק כי רוב ההחלטות המהותיות שקיבלנו היו נכונות ובוצעו בהצלחה רבה על ידי בעלי תפקידים, הסגלים האקדמיים והסגל המנהלי של האו"פ. ביטוי להצלחה זו אפשר למצוא בהיקף ההרשמות לקורסים 55,416 , הרשמות לסמסטר א 60,106 : בשלושת הסמסטרים הרשמות לסמסטר הקיץ. 25,756־ הרשמות לסמסטר ב, ו שנה להקמתה של 50 במהלך השנה החולפת ציינו האוניברסיטה הפתוחה. במסגרת זו מותגו כל האירועים : טקסי המצטיינים, 50־ הקבועים בלוח השנה ברוח שנת ה טקסי הענקת תארים וטקס הענקת תוארי דוקטור לשם כבוד. לצד אלו קידמנו מספר אירועים ויוזמות מיוחדות הארץלציון היובל. כך, למשל, פורסם מוסף מיוחד בעיתון ובו הצגנו לציבור הרחב את סיפורה הייחודי של האו"פ כאוניברסיטה שמספקת מענה לאתגרים חברתיים ולאומיים מגוונים. הופקו גם פודקאסטים לציבור הרחב בהשתתפות חוקרי וחוקרות האו"פ שהציגו את עבודתם. אירוע משמעותי נוסף שקיימנו לכבוד יובל לאו"פ היה "ועידת העתיד של ובמעמד נשיא המדינה. הוועידה ynet המדינה", בשיתוף כללה פנלים מגוונים בהשתתפות סגלי האו"פ לצד מובילי דעה, אנשי מפתח מובילים בהיי־טק הישראלי וראשי רשויות. קיימנו אירוע חשוב לקהילת האו"פ — ריטריט לכלל העובדים בשדה בוקר. האירוע התקבל קדמא והעובדות במלון בהתלהבות רבה, ותרם לחיזוק תחושות השייכות והמחויבות מוצגת 50־ לאוניברסיטה. תערוכה ייחודית לרגל שנת ה בימים אלה בגלריית האוניברסיטה הפתוחה וחותמת את
5 האירועים. אירועי שנת היובל חיזקו הן את הגיבוש הפנימי של קהילת האוניברסיטה הפתוחה, הן את מעמדה הציבורי כגורם בעל השפעה משמעותית בחברה הישראלית. בחודש מאי הניעה הנהלת האוניברסיטה תהליך אינטנסיבי של חשיבה אסטרטגית לגיבוש תוכנית עבודה רב־שנתית, שתשמש מצפן ומסד לכלל פעילויות האוניברסיטה, ותשלים באופן אורגני את מרכיבי התוכנית האסטרטגית הקודמת. התוכנית נשענת על הגדרה מעודכנת של ייעוד האוניברסיטה וחזונה, וממנה ייגזרו תוכניות עבודה מעשיות במגוון תחומים עיקריים, שיובילו את סדר היום בשנים הבאות. על פי הייעוד המעודכן שגיבשנו ושלאורו בכוונתנו לפעול, האוניברסיטה הפתוחה מחויבת להנגשה יזומה, מתמשכת ורגישת הֶקְש ֵׁר של השכלה גבוהה ללא תנאי קבלה מוקדמים, המהווה מנוף לצמיחה אישית ולשינוי חברתי, כלכלי ולאומי. האוניברסיטה שואפת לשלב מצוינות ופתיחות — בסגל האקדמי, בסגל המנהלי ובמערכות הארגוניות — כדרך להעשרה שיטתית של החברה הישראלית בתכנים מחקריים, תרבותיים ולימודיים. על פי תפישה זו, הסגל הבכיר הוא הכוח המניע המרכזי למימוש ייעודה של האו"פ, באמצעות מחקר מצטיין, פיתוח חומרי לימוד חדשניים, והוראה והנחיה של סטודנטים וסטודנטיות לתארים מתקדמים. התוכנית ממקדת את החשיבה האסטרטגית באמצעות חמש מטרות עיקריות: 1 . העמקת הפעילות וההתמחות בפתיחת שערי ההשכלה הגבוהה והתאמתה לאתגרי המציאות החברתית המשתנה; 2 . שיפור הערך המוסף לסטודנטים ולסטודנטיות באמצעות חיזוק מודל ההוראה ובסביבה התומכת; 3 . חיזוק המצוינות המחקרית והידוק הקשר שלה להוראה; 4 . חיזוק היתרון התחרותי של האו"פ בתחום טכנולוגיות הלמידה, ובפרט בתחום טכנולוגיות הבינה המלאכותית; 5 . קידום השותפות בין סגלי האוניברסיטה ועידוד מצוינות בכל מרכיבי הארגון. בשלב זה מגובשות תוכניות עבודה קונקרטיות למימוש המטרות, ובהן: 0 הגדלה משמעותית של מספר הסטודנטיות והסטודנטים ממגזרים שונים של החברה הישראלית; 0 בניית מנגנוני תמיכה לחיזוק ההתמדה וההצלחה במהלך הלימודים, שיתרמו להגדלת שיעור המסיימים והמסיימות את התואר בהצלחה; 0 מאמץ מוגבר לקידום התארים המתקדמים, ובפרט הגדלת מספר התזות המחקריות בתוכניות השונות; 0 עדכון מודל הלמידה והתאמתו לתפקידי הסגל הבכיר וסגל ההוראה; 0 שילוב מתקדם של טכנולוגיות הלמידה של האו"פ, ובפרט טכנולוגיות בינה מלאכותית. אנו עמלים במרץ להוציא לפועל את כל מרכיבי התוכניות בהקדם האפשרי. כבר עתה החל לפעול "מרחב חדשנות", שנועד להתאים את מודל ההוראה האו"פי למגמות ולשינויים המאפיינים את התקופה. המרחב פועל תחת המחלקה להוראה וללמידה בדיקנט הלימודים האקדמיים, בשיתוף עם דיקנט הפיתוח וטכנולוגיות למידה. ייעודו של המרחב הוא לאפשר התנסות במודלים חדשים של הוראה, למידה והערכה, באופן מהיר ויעיל מבחינה תפעולית, אך גם מובנה, מבוקר ושומר על הרמה האקדמית ועל מקומם של סגלי ההוראה. אחת היוזמות המעניינות שהשקנו במסגרת זו היא פיילוט למודל הוראה חדש: "קורס גמיש", המאפשר לסטודנטים ולסטודנטיות למידה בקצב אישי, שאינו תלוי בלוח הזמנים הסמסטריאלי. הלמידה מתבצעת בסיוע סוכני בינה מלאכותית המספקים הכוונה אישית ותרגול מותאם, לצד ליווי של מנטור אנושי. בתום הקורס, הסטודנטים והסטודנטיות יכולים להירשם לאחד משני מועד בחינה המוצעים מדי חודש. שיטת רצפי הלמידה, שכבר מופעלת בקורסים רבים באו"פ, נמצאה יעילה ומתאימה במיוחד לקורסים במתכונת זו. המחלקה לתכנון ולעיצוב פדגוגיה דיגיטלית ליוותה את הפיתוח הפדגוגי של הקורסים החלוציים, ובהמשך מתוכנן תהליך הערכה שיבחן את יעילות המודל ואת אפשרות הרחבתו לאוכלוסיות נוספות.
6 ", ביוזמת 360 פרויקט חדשני נוסף הוא תוכנית "אקדמיה המל"ג, שנועד לחולל שינוי עומק בתוכניות הלימודים לתואר ראשון. מטרת התוכנית היא להבטיח את רלוונטיות ההשכלה האקדמית נוכח השינויים בשוק העבודה והחלופות ההולכות ומתרבות ללימודים אקדמיים. האוניברסיטה הפתוחה, כגוף ייחודי בנוף ההשכלה הגבוהה בישראל, שואפת להגדיר מחדש את פרופיל הבוגרים והבוגרות שלה ולשלב בהוראה חדשנות פדגוגית, מוכוונות לתעסוקה ומעורבות חברתית. תוכנית "מובילים בהוראה" ראויה אף היא לציון במסגרת היוזמות הנעשות בתחום ההוראה. התוכנית מאפשרת לחברות ולחברי סגלי הוראה נבחרים להתעדכן בחזית העשייה הפדגוגית העכשווית ולהוביל שינויים משמעותיים בקורסים שהם מלמדים ובהוראתם. במהלך השנה נפתחו שתי קבוצות, האחת למנחות ולמנחים, והשנייה למרכזות ולמרכזי הוראה. הנגשת השכלה גבוהה איכותית לקבוצות חברתיות מגוונות היא יעד מרכזי של האוניברסיטה הפתוחה, והיא זוכה לתשומת לב מיוחדת בתוכנית האסטרטגית החדשה. גם השנה נמשכה תנופתה של האו"פ בתחום הנגשת הלימודים סטודנטיות וסטודנטים 3,446 לחברה החרדית, ולמדו בה ביחס לשנה קודמת). הסטודנטים 5% חרדים (גידול של החרדים בולטים בהישגיהם הגבוהים, הן מבחינת שיעורי ההצלחה בקורסים, הגבוה מהממוצע באו"פ, והן בהצטיינותם. בטקסי המצטיינים תשפ"ה סטודנטיות וסטודנטים מהמגזר מהזוכים 12.2%־ מהזוכים להצטיינות נשיא ו 9.2% החרדי היוו להצטיינות דיקן הלימודים. מספר תלמידי ותלמידות התיכון הלומדים באוניברסיטה הפתוחה מוסיף לגדול מדי שנה. בשנת תשפ"ה למדו לימודים תלמידים ותלמידות מכיתות ו-יג, 2,845 אקדמיים לתואר רובם במסגרת תוכנית "אקדמיה בתיכון", המאפשרת מתלמידי 75.3% . להמיר בחינות בגרות בקורסים אקדמיים ותלמידות התיכון בארץ הלומדים באקדמיה עושים זאת באוניברסיטה הפתוחה. נוסף על כך, אנו מפעילים תוכניות ייחודיות לקבוצות של תלמידי תיכון, כגון תוכנית העילית "אודם" בשיתוף משרד הביטחון, הפועלת במסגרת פנימייתית בקצרין, ותוכנית לתלמידות מצטיינות מאולפנת טליה בירושלים, הלומדות במסגרת כיתה אקדמית לתואר במדעי המחשב. האו"פ הובילה השנה יחד עם משרד החינוך יוזמה חדשנית לשילוב קורסים אקדמיים כחלק מתוכנית 97 , הלימודים לבגרות. זו השנה השנייה להפעלת התוכנית תלמידות ותלמידים. 2,500 כיתות השתתפו בה, ובהן חברות וחברי הסגל הבכיר של האו"פ, הכוח המניע של האוניברסיטה, ממשיכים להקדיש חלק ניכר מזמנם לפעילות מחקרית ענפה שהיא הבסיס להוראה הייחודית שלנו ומחזקת את המצוינות של האוניברסיטה. השנה נקלטו באוניברסיטה הפתוחה ארבעה חברי וחברות סגל בכיר חדשים והועלו בדרגה תשעה חברי וחברות סגל. סגל האו"פ מענקי מחקר ומלגות מקרנות חיצוניות, 14־ זכה השנה ב ,GIF ), מענקי ISF בהם מענקים של הקרן הלאומית למדע ( מחברי וחברות 40%־ , הרשות לחדשנות ועוד. כ NSF-BSF הסגל מחזיקים במענקי מחקר פעילים. בתחום פיתוח המשאבים, בהובלת גב' שירי טל וצוות היחידה למשאבים ולקשרי חוץ, המשכנו השנה בתנופה משמעותית של גיוס תורמים וקרנות חדשות בישראל ומחוצה לה, לצד חיזוק הקשר עם תורמים קיימים ואף הגדלת תרומתם. נוצרו התקשרויות חדשות עם תורמים פרטיים, תורמים עסקיים וקרנות, וכן שותפויות ארוכות טווח עם גופים פילנתרופיים משמעותיים. ראויה לציון הפעילות הנמרצת של אגודת ), שבראשה עומד מר AFOUI הידידים האמריקאית של האו"פ ( ערן ברושי. במהלך השנה ערכתי מפגשים עם קהילות שונות בחוף המזרחי של ארצות הברית, והצגתי את האוניברסיטה הפתוחה ואת פעילותה. אנו מקווים שפגישות אלו ימשיכו להניב פעילות פילנתרופית בעתיד הקרוב. הוצאת למדא של האוניברסיטה הפתוחה, על שתי זרועותיה, היא מפעל חשוב ובעל תרומה עצומה לתרבות העברית. למדא לימוד היא הוצאת ספרי הלימוד הגדולה בישראל, וספריה האיכותיים משמשים לא רק את הלומדים באוניברסיטה הפתוחה, אלא קהל רחב של סטודנטים וסטודנטיות, אנשי ונשות סגל אקדמי במגוון תחומים בכל המוסדות בארץ. למדא עיון, בראשות פרופ' תמר הרמן, מוציאה לאור ספרי מחקר ועיון מקוריים במגוון רחב של תחומי דעת. השנה השיקה ההוצאה שתי סדרות ספרים חדשות המיועדות להנגיש לציבור את עולמות המדעים המדויקים ומדעי החיים, וכן את תחום יחסי חברה-צבא בישראל. ברקע כתיבת דוח זה, עקבה החברה הישראלית בהתרגשות אחר חזרתם של כל החטופים החיים מעזה, והשבת רוב
7 החללים שהוחזקו שם. החזרת החלל הנותר חייבת להישמר בראש סדר היום הלאומי, ואנו באו"פ נמשיך לתמוך במאבק להשבתו, כפי שעשינו עד כה. הלחימה בעזה נמשכת, אמנם בעצימות נמוכה יותר, אך מימדי ההרס והסבל של האוכלוסייה האזרחית ברצועה עצומים. על אף הלחץ המופעל מצד המתווכות, ובראשן ממשלת ארצות הברית, קשה מאוד להעריך בפני אילו התפתחויות ניצבת החברה הישראלית בכלל, וכיצד תיראה השנה האקדמית תשפ"ו בפרט. אנו מקווים לימים טובים יותר. לסיום, אני שמח לציין בסיפוק את שיתוף הפעולה הפורה והמתמשך בין הגורמים השונים בהנהלת האוניברסיטה, וכן את עבודתנו המשותפת המאפשרת לנו להתמודד ביד בוטחת עם האתגרים שבפנינו ולנהל את הישגנו כצוות מגובש. פועלים לצידי פרופ' איריס שגריר, הרקטורית, ומר מאיר בינג, המנכ"ל, כמובילי הארגון, בתמיכת ראש המטה שלנו, ד"ר ירדן ניב. אני מודה באופן מיוחד לצוות המִנהל האקדמי של האו"פ, ולעומדת בראשו, הגב' נאוה סגל-ליכטנשטיין, על העבודה המסורה בהכנת הדוח השנתי, ובכלל על תפעולה הנאמן והמיומן של כלל הפעילות האקדמית הענפה שלנו. פרופ' ליאו קורי נשיא האוניברסיטה הפתוחה
8 רשויות האוניברסיטה* מועצת האוניברסיטה — רקטוריתפרופ' איריס שגריר נשיא, —פרופ' ליאו קורי — נגידה, דורית ביניש נשיאת בית המשפט העליון (בדימוס) זאב אבלס ד"ר יעל אדמי פרופ' אריה אלטמן לאה אלקלעי אניה אלדן ד"ר נוגה אפרתי שופטת בית המשפט העליון (בדימוס), עדנה ארבל השופטת (בדימוס) נילי ארד פרופ' רות ארנון ברק בן־אליעזר ד"ר אנדי בן־ארצי ד"ר הילה בן פזי עו"ד אילנה בר ד"ר שמואל בר אבישי ברמן פרופ' דניאלה גולדפרב דב גלבוע אורי גלילי פרופ' נורית גרונאו עדלי דולר צילה דסקל שלמה הנדל יובל וגנר פרופ' צחי וייס עוזי ורדי־זר ג'וליה זהר פרופ' חוסאם חאיק עמוס חורב סוזי יוגב איתמר יער ד"ר אורי ירון דורון כהן אורנה לשם גליה מאור ד"ר יניב מזומן פרופ' דרורית נוימן אינס סעיד פרופ' אריה סקופ אביעד פרידמן (עד מאי )2025 שירה צחי פרופ' גתית קוה ד"ר צפריר קולת ד"ר אשר רגן פרופ' זאב רוזנהק פרופ' ורד רום־קידר פרופ' ענת רפאלי ד"ר תהילה שוורץ אלטשולר )2024 אסתי שושן (ממאי הרב(נית) לאה שקדיאל (עד )2025 מאי יצחק תורג'מן משקיפה מאי חנגל, יו"ר אגודת הסטודנטים והסטודנטיות, האוניברסיטה הפתוחה הוועד המנהל ד"ר אורי ירוןיו"ר: פרופ' ליאו קורי, נשיא פרופ' איריס שגריר, רקטורית השופטת (בדימוס) נילי ארד ברק בן־אליעזר ד"ר אנדי בן ארצי פרופ' צחי וייס דורון כהן פרופ' דרורית נוימן פרופ' ורד רום־קידר פרופ' זאב רוזנהק ד"ר תהילה שוורץ אלטשולר אסתי שושן ועדת הכספים (ממרץ דורון כהןיו"ר: (עד גליה מאור ,)2025 )2025 מרץ )2025 אביקם בלר (ממאי )2025 אורי גלילי (עד מרץ סוזי יוגב ד"ר אורי ירון ועדת ההשקעות גבריאלה רבידיו"ר: צילה דסקל גדי טולידאנו ישראל עזריאל ניר רובינשטיין אלון אלימלך ועדת הביקורת שלמה הנדליו"ר: אילנה בר צילה דסקל יצחק תורג'מן רו"ח חני עמר — מבקרת הפנים הוועדה להענקת תוארי דוקטור לשם כבוד נשיאת בית המשפט יו"ר: דורית העליון (בדימוס) ביניש פרופ' ליאו קורי פרופ' איריס שגריר ברק בן־אליעזר פרופ' נורית גרונאו ד"ר אורי ירון .2025 בספטמבר 30 * הרשימות נכונות ליום
9 הסנאט פרופ' ליאו קורייו"ר: ד"ר הודא אבו־מוך, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' דורית אולניק־שמש, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' חוה אלדובי, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר גיל אלון, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר נוגה אפרתי, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר נטע בודנר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אינה בלאו, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ענת בן־דוד, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אבריאל בר־לבב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' לאוניד ברנבוים, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' יצחק ברקוביץ, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ריקה גונן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' שרה גורי־רוזנבליט, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' נורית גרונאו, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ניצה גרי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' יהונתן גרנות, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' רועי דור, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' רביד דורון, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר מיה הרמן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' צחי וייס, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ורדה וסרמן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' סלים זארובי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' עינת חזקני־קובו, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ערן חיות, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אביעד חפץ, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ענבל טובי־ערד, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר דורון טימור, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' תמיר טסה, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' מוסטפא כבהא, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אבנר כספי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' בת שבע כרם, האוניברסיטה העברית בירושלים פרופ' מיכל לבידור, אוניברסיטת בר־אילן פרופ' אייל להב, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר גל לוי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' יגיל לוי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' דוד לורנץ, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' שרית מולדובן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אופיר מינץ־מנור, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' גיא מירון, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' מיקי מלול, אוניברסיטת בן־גוריון בנגב פרופ' מנור מנדל, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' עדיה מנדלסון־מעוז, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ישי מעוז, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' טל מקובסקי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' זאב נוטוב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' רוית נוסינסון, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' לוי ספקטר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ענבל עופר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אלישי עזרא צור, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' תמי עמיאל־האוזר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' יורם עשת, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אלעד פארן, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר מיכאל פיגנבלט, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ערן פישר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' שרה קאהן־ניסר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' גתית קוה, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר נורית קירש, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' יורם קלמן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' זאב רוזנהק, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' עפר ריעני, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' איגור רכינוב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' גדי שגיב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' איריס שגריר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אפרת שוסט, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' נפתלי שם טוב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' נעם שנטל, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' דניס שרביט, האוניברסיטה הפתוחה משקיפים ד"ר ליאור כהן, האוניברסיטה הפתוחה מאי חנגל, יו"ר אגודת הסטודנטים והסטודנטיות, האוניברסיטה הפתוחה
10 ועדות הסנאט הוועדה המתמדת פרופ' איריס שגריריו"ר: פרופ' ליאו קורי פרופ' אייל להב פרופ' דוד לורנץ פרופ' טל מקובסקי פרופ' ענבל עופר פרופ' אלישי עזרא צור פרופ' תמי עמיאל־האוזר פרופ' שרה קאהן־ניסר פרופ' גתית קוה ד"ר נורית קירש פרופ' זאב רוזנהק פרופ' עפר ריעני פרופ' איגור רכינוב פרופ' גדי שגיב פרופ' נפתלי שם טוב משקיפים ד"ר ליאור כהן מיכל צנטר פרופ' יורם קלמן ועדות מינויים ועדת מינויים לדרגות מרצה ומרצה בכיר , האוניברסיטה הפתוחהפרופ' איריס שגריריו"ר: פרופ' ליאו קורי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ענת בן־דוד, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ריקה גונן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' רועי דור, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ורדה וסרמן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' רוית נוסינסון, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' ענבל עופר, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' איגור רכינוב, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' נורית גרונאו, האוניברסיטה הפתוחה (ממלאת מקום) פרופ' עינת חזקני־קובו, האוניברסיטה הפתוחה (ממלאת מקום) ועדת מינויים לדרגות פרופסור חבר ופרופסור מן המניין , האוניברסיטה הפתוחהפרופ' איריס שגריריו"ר: פרופ' ליאו קורי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' אדם אפטרמן, אוניברסיטת תל־אביב פרופ' מיכל בן־שחר, אוניברסיטת בר־אילן פרופ' ורדה וסרמן, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' סלים זארובי, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' בת שבע כרם, האוניברסיטה העברית בירושלים פרופ' מיקי מלול, אוניברסיטת בן־גוריון בנגב פרופ' מנור מנדל, האוניברסיטה הפתוחה פרופ' תמיר טסה, האוניברסיטה הפתוחה (ממלא מקום) נציבת ערעורים , אוניברסיטת בר־אילןפרופ' מיכל לבידור ועדות המשנה המחלקתיות ועדת המשנה להיסטוריה, לפילוסופיה ולמדעי היהדות ד"ר נוגה אפרתייו"ר: ועדת המשנה לספרות, ללשון ולאמנויות, ד"ר מיכאל פיגנבלטיו"ר: פרופ' אפרת שוסטועדת המשנה לניהול ולכלכלה, יו"ר: ועדת המשנה לסוציולוגיה, למדע המדינה ולתקשורת פרופ' ערן פישריו"ר: פרופ' רוית נוסינסוןועדת המשנה לחינוך ולפסיכולוגיה, יו"ר: ועדת המשנה למתמטיקה ולמדעי המחשב פרופ' מנור מנדליו"ר: פרופ' עינת חזקני־קובוועדת המשנה למדעי הטבע, יו"ר: ועדות משנה רוחביות פרופ' טל מקובסקיהוועדה להכרה בלימודים קודמים, יו"ר: פרופ' ישי מעוזהוועדה לאישור תוכניות לימודים, יו"ר: פרופ' איריס שגרירהוועדה לאפיקי מעבר, יו"ר: פרופ' איריס שגרירהוועדה להבטחת איכות, יו"ר: ועדת משמעת פרופ' רביד דורוןיו"ר: בית דין לערעורים פרופ' ענת בן־דודראשת בית הדין:
11 מועצת הסגל האקדמי פרופ' יורם קלמןיו"ר: פרופ' ליאו קורי פרופ' דורית אולניק־שמש ד"ר יובל אילון ד"ר רעות איצקוביץ'–מלכה פרופ' חוה אלדובי ד"ר גיל אלון ד"ר נוגה אפרתי ד"ר נטע בודנר ד"ר איילת בכר פרופ' אינה בלאו ד"ר הללי בלבן ד"ר מתן בן אשר פרופ' ענת בן־דוד ד"ר אבישי בן־דרור פרופ' יאיר בן־חיים פרופ' פז בנימיני ד"ר דיאמנטה בנסון־קרעי פרופ' אבריאל בר־לבב ד"ר אורן ברכאן פרופ' לאוניד ברנבוים פרופ' יצחק ברקוביץ פרופ' בשיר בשיר ד"ר דרור גולדברג פרופ' ריקה גונן פרופ' שרה גורי־רוזנבליט ד"ר נעם גל ד"ר שוני גלבוע ד"ר דפנה גן פרופ' נורית גרונאו פרופ' ניצה גרי פרופ' יהונתן גרנות פרופ' רועי דור פרופ' רביד דורון פרופ' אמיר הורוביץ פרופ' טלי היימן פרופ' דפנה הירש פרופ' אלונה וזאן פרופ' צחי וייס ד"ר רונית ויסמל־מנור פרופ' רונית ויסמן פרופ' ורדה וסרמן פרופ' סלים זארובי ד"ר יוסף זינאתי פרופ' עינת חזקני־קובו פרופ' ערן חיות פרופ' אביעד חפץ פרופ' ענבל טובי־ערד פרופ' תמיר טסה פרופ' מוסטפא כבהא פרופ' אבנר כספי פרופ' אייל להב פרופ' יגיל לוי פרופ' עפר לוי ד"ר עידו לויתן פרופ' דוד לורנץ ד"ר אורלי לחמי ד"ר אינה לייקין פרופ' ישי לנדא ד"ר שיר לנדאו־פייביש פרופ' שרית מולדובן ד"ר יעל מונק פרופ' טל מורן פרופ' אופיר מינץ־מנור פרופ' גיא מירון ד"ר נורית מלניק פרופ' מנור מנדל פרופ' עדיה מנדלסון־מעוז פרופ' ישי מעוז פרופ' טל מקובסקי פרופ' זאב נוטוב פרופ' רוית נוסינסון ד"ר דורית סגל ד"ר איריס סולימני פרופ' אריאל סטנהיל ד"ר יעל סידי ד"ר בועז סלומקה פרופ' לוי ספקטר פרופ' ענבל עופר פרופ' אלישי עזרא צור פרופ' תמי עמיאל־האוזר פרופ' עדי עמית פרופ' יורם עשת פרופ' אלעד פארן ד"ר מיכאל פיגנבלט ד"ר עומרית פילצר פרופ' ערן פישר ד"ר דרור פריד ד"ר רפי צירקין־סדן פרופ' ארז צפדיה פרופ' שרה קאהן־ניסר פרופ' גתית קוה ד"ר נורית קירש פרופ' יורם קלמן ד"ר דנה קפלן ד"ר איתמר רדאי פרופ' זאב רוזנהק פרופ' נאואל ריבקה פרופ' עפר ריעני פרופ' איגור רכינוב פרופ' גדי שגיב פרופ' איריס שגריר ד"ר מרדכי שוורץ פרופ' אפרת שוסט ד"ר אדית שלו ד"ר אורן שלמה פרופ' נפתלי שם טוב פרופ' נֹעם שנטל פרופ' דני שפרוך פרופ' דניס שרביט
12 דיקנים וראשי מחלקות פרופ' אלישי עזרא צורדיקן הלימודים האקדמיים: פרופ' ענבל עופרדיקנית הפיתוח וטכנולוגיות למידה: פרופ' עפר ריענידיקן המחקר: מיכל צנטר דיקנית הסטודנטים: פרופ' גדי שגיבראש המחלקה להיסטוריה, לפילוסופיה ולמדעי היהדות: פרופ' תמי עמיאל־האוזרראשת המחלקה לספרות, ללשון ולאמנויות: פרופ' אייל להבראש המחלקה לניהול ולכלכלה: פרופ' שרה קאהן־ניסרראשת המחלקה לסוציולוגיה, למדע המדינה ולתקשורת: פרופ' גתית קוה ראש המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה: פרופ' דוד לורנץראש המחלקה למתמטיקה ולמדעי המחשב: ד"ר נורית קירשראשת המחלקה למדעי הטבע:
13 קידום חברי וחברות סגל אקדמי בכיר פרופסור מן המניין פרופ' נעם שנטל, המחלקה למתמטיקה ולמדעי המחשב פרופסור חבר פרופ' יאיר בן־חיים, המחלקה למדעי הטבע פרופ' פז בנימיני, המחלקה למדעי הטבע פרופ' דפנה הירש, המחלקה לסוציולוגיה, למדע המדינה ולתקשורת פרופ' אלונה וזאן, המחלקה למדעי הטבע פרופ' אייל להב, המחלקה לניהול ולכלכלה פרופ' טל מורן, המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה פרופ' תמי עמיאל־האוזר, המחלקה לספרות, ללשון ולאמנויות פרופ' עדי עמית, המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה מרצה בכירה ד"ר נטע בודנר, המחלקה לספרות, ללשון ולאמנויות ד"ר עומרית פילצר, המחלקה למתמטיקה ולמדעי המחשב חברות וחברי סגל שהצטרפו לאו"פ ד"ר מתן בן אשר, המחלקה למדעי הטבע ד"ר דפנה גן, המחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה ד"ר יוסף זינאתי, המחלקה למדעי הטבע ד"ר יעל רבקה קפלן, המחלקה לסוציולוגיה, למדע המדינה ולתקשורת מינויים וקידומים של חברי וחברות סגל אקדמי בכיר
14 באוניברסיטה הפתוחה פועלים שני גופים האחראים לפיתוח קורסים ולהוראתם: דיקנט הפיתוח האקדמי וטכנולוגיות למידה בראשות פרופ' ענבל עופר, מורכב מהמחלקה לפיתוח תוכן וההוצאה לאור, היחידה לניהול פרויקטים אקדמיים, מרכז שה"ם (שילוב טכנולוגיות בהוראה מרחוק) והמחלקה לתכנון ולעיצוב פדגוגיה דיגיטלית. הדיקנט מוביל קידום וחדשנות בלמידה מקוונת ופיתוח חומרי לימוד מודפסים ודיגיטליים. תהליך הפיתוח באוניברסיטה הוא מורכב ורב־שלבי. לצד חברי וחברות הסגל האקדמי, מעורבים בו אנשי ונשות או"פ רבים מתחומי הטקסט, העיצוב, הווידיאו, התכנות, הפדגוגיה ועוד. רוב הקורסים מבוססים על ספרים ועל חומרי למידה מודפסים ודיגיטליים. המחלקה לפיתוח תוכן וההוצאה לאור מנהלת את תהליכי הפיתוח ומפיקה מדי שנה כמאה ספרי לימוד ועיון, מקראות, מדריכים וטקסטים דיגיטליים. המחלקה מלווה את הצוותים האקדמיים מתחילת תהליך הפיתוח ועד הוצאתו לאור של חומר הלימוד, לרבות עיבוד, תרגום, עריכה והגהת הטקסט, טיפול בזכויות יוצרים ועיצובו הגרפי במתכונתו המודפסת והדיגיטלית. ספרי הלימוד של האו"פ הם תשתית לקורסים הנלמדים ברוב המוסדות להשכלה גבוהה בארץ. לצד החומרים המודפסים, גדל משנה לשנה היקפם של חומרי הלימוד המוצעים בפורמטים נוספים: קורסים מצולמים בווידיאו, תוכנות ולומדות. כל החומרים, טקסטואליים כוויזואליים, משולבים באתרי הקורסים, והם מוגשים לסטודנטים ולסטודנטיות במגוון שיטות, המאפשרות לימוד עצמי מעניין ואפקטיבי. דיקנט הלימודים האקדמיים בראשות פרופ' אלישי עזרא צור, אמון על הטיפול בכל הנושאים הכלל־אוניברסיטאיים והעל־מחלקתיים הנוגעים ללימודים באוניברסיטה הפתוחה. הדיקנט אחראי לעיצוב מדיניות ההוראה, לגיבוש הנהלים, הכללים והתקנות המחייבים את הסטודנטים והסטודנטיות במהלך לימודיהם וכן לעיצוב מתכונת ההנחיה בקורסים, לפתיחה של קבוצות לימוד ברחבי הארץ ולהדרכה והכשרה של סגלי ההוראה במחלקות השונות. קורסים שפיתוחם הסתיים בתשפ"ה קורסי תואר ראשון: )11202( בימי שואה ופקודה במסלול תיכון )10877( דיני תאגידים ועסקים )20969( ) כתיבה מדעית (אנגלית )11307( לאומיות ודת )10871( מיסים ב: מיסוי תאגידים ורווחי הון )20973( ) סדנה בסימולציה של מערכות אוטונומיות (אנגלית )10893( סדנת פיתוח סרט תיעודי )10834( ספרות המופת בהודו הגדולה )20966( פרויקט מחקר למצטיינים במדעי החיים פרויקט מסכם בהנדסת תעשייה וניהול: התמחות במדעי )10539( הנתונים קורסי תואר השני: )22965( למידת מכונה וניתוח נתוני עתק )22307( סמינר מתקדם באסטרופיסיקה )12210( סדנת דירקטורים: מדיניות ציבורית )13059( סדנת פינטק־יזמות וניהול מוצר )22308( קולוקוויום של מרכז המחקר באסטרופיסיקה )14414( תיאוריות אינטואיטיביות פיתוח והוראה המחלקה לתכנון ולעיצוב פדגוגיה דיגיטלית ליוותה את קורסים השנה, 80־ תהליכי הפיתוח הפדגוגי של למעלה מ מהם פותחו בגישת רצפי למידה. 70%־ כ תוכניות פיתוח תלת־שנתיות בימים אלו החל גיבושן של תוכניות פיתוח תלת־שנתיות בהובלת ראשי המחלקות האקדמיות ובשיתוף עם דיקנט הפיתוח וטכנולוגיות למידה. תוכניות אלו נועדו ליצור ולשקף תיעדוף רב־שנתי של עדכון ושכתוב קורסים בכל תחום דעת, בהתאם לצורכי תוכניות הלימודים ולכיוונים האסטרטגיים של האוניברסיטה. תוכניות הפיתוח התלת־שנתיות הן המשך לפרויקט "מסע הקורס", שבמסגרתו התבצע במהלך שלוש השנים האחרונות תהליך הערכה של הקורסים בכל תחום דעת אל מול רשימת מדדים שנקבעו, כגון עדכניוּת ונראות החומרים האקדמיים, רמת הפיתוח הפדגוגי בסביבת הלמידה ועוד. בהיבט האסטרטגי, קבעה הנהלת האוניברסיטה כי בתוכניות הפיתוח של שלוש השנים הקרובות יושם דגש מיוחד על חמשת הקורסים הגדולים בכל תחום דעת, המהווים שער כניסה ללימודים עבור ציבור רחב של לומדות ולומדים.
15 בקורסים אלו נודעת חשיבות עליונה להפקת חומרי לימוד עדכניים ואיכותיים, ולבנייה פדגוגית מוקפדת של סביבת הלמידה, כך שתתמוך בפיתוח מיומנויות אקדמיות בסיסיות ותאפשר חוויית למידה נגישה ומשמעותית. מבט על קורסי השפה האנגלית בשנים האחרונות עברו קורסי השפה האנגלית תהליך של פיתוח והתאמה לתקנים האירופיים להוראת שפות זרות ). בהתאם לתקנים אלו, נדרשים בוגרי ובוגרות ההשכלה CEFR( הגבוהה לפתח מיומנויות תקשורת באנגלית: בקריאה, בהאזנה, בכתיבה, בדיבור, לצד יכולות קוגניטיביות וחברתיות, כגון פתרון בעיות, חשיבה ביקורתית ושיתוף פעולה. שיטה זו מגשרת על הפער בין למידה בכיתה ליישום בעולם האמיתי, ומסייעת לפתח ביטחון ויכולת להשתמש באנגלית מחוץ לכיתה. בהתאם לכך, שולבו בקורסי השפה האנגלית תרחישי חיים אמיתיים, המאפשרים לתרגל את השפה במצבים מעשיים ויומיומיים, כגון: הזמנת מנות במסעדה, השתתפות )Pitch בפגישות עסקיות, משא ומתן, הצגת רעיון לפני קהל ( ועוד. הקורסים ברמות השונות כוללים משימות רלוונטיות תואמות רמה, וכן "סיפורי מסגרת" המאפשרים הקשר לתרגול. כך למשל, בקורס ברמת טרום־בסיסי ב מתנסים הסטודנטים והסטודנטיות בסיפור מסגרת העוסק בעולם התיירות: הם לומדים לשוחח עם מטיילים, לתכנן מסלולי טיול ולקרוא וּללמוד על ההיבטים החיוביים של טיולים בעולם. בקורס ברמת בסיסי, סיפור המסגרת הוא חיפוש עבודה, ונלמדות בו מיומנויות כמו הצגה עצמית, תיאור כישורים, הכנה לריאיון עבודה וההתנהלות בו. בקורס ברמת מתקדמים א סיפור המסגרת מתמקד בערים תאומות המשתפות פעולה בפרויקטים שונים, ודרכו נחשפים הסטודנטים והסטודנטיות לשיח מקצועי הכולל ניהול דיון, מתן המלצה, ניסוח סיכום ועוד. מתודולוגיה זו מאפשרת לרכוש את מיומנויות השפה באופן שיטתי והדרגתי, תוך שמירה על חיבור מתמיד בין הלימוד לבין השימוש המעשי בשפה, היא מחזקת את תחושת המסוגלות של הלומדים והלומדות, מפתחת את ביטחונם האישי ומכשירה אותם לשימוש עצמאי ואפקטיבי באנגלית. תוכניות ומתכונות לימודים שהוצעו לראשונה להוראה 0 באסטרופיסיקה M.Sc תוכנית לתואר מוסמך . 0 למידת מכונה וניתוח נתוני M.Sc תוכנית לתואר מוסמך . עתק הפקת כותרים חדשים של האוניברסיטה הפתוחה — ספרי למדא לימוד סוג מספר כותרים ספרי לימוד בהפקה סופית 27 ספרי לימוד במהדורה פנימית 23 מקראות ומדריכי למידה 45 כל הספרים, המקראות ומדריכי הלמידה קיימים בפורמט דיגיטלי באתרי הקורסים וחלקם גם מודפסים ונשלחים לסטודנטים ולסטודנטיות. כמו כן, מופקות הרצאות מצולמות, עשירות במצגות. חומרי הלימוד של האוניברסיטה עוברים תהליכי בקרה אקדמית, עריכה, הגהה, עיצוב וטיפול בזכויות יוצרים. תהליכים אלו מבטיחים איכות גבוהה של תוצרי הלימוד. חדשנות בטכנולוגיות למידה והוראה במטרה לשפר את התאמת מודל ההוראה של האו"פ למגמות ולשינויים בתחום ההוראה והלמידה וכחלק מתהליכי עדכון מודל ההוראה שהאוניברסיטה עוסקת בו בשנים האחרונות, הוחלט על הקמת "מרחב החדשנות" במסגרת המחלקה להוראה וללמידה שבדיקנט הלימודים האקדמיים. ייעודו של "מרחב החדשנות" הוא לאפשר התנסות במודלים חדשים של הוראה, למידה והערכה, באופן שהוא מהיר ויעיל מבחינה תפעולית, ועם זאת מובנה, מבוקר ושומר על הרמה האקדמית ועל מעמדם של סגלי ההוראה. במסגרת "מרחב החדשנות" נערך פיילוט ראשון למודל הוראה חדש: "קורס גמיש". המודל החדש מאפשר למידה בקצב אישי ללא תלות במסגרת לוח הזמנים הסמסטריאלי, תוך התאמה אישית באמצעות סוכני בינה מלאכותית המספקים הכוונה, תרגול מותאם וליווי של מנטור אנושי. בתום הלמידה, סטודנטיות וסטודנטים יכולים להירשם לאחד מבין שני מועדי בחינה שיוצעו מדי חודש. שיטת רצפי הלמידה נמצאה יעילה ומתאימה במיוחד לקורסים במתכונת זו, והמחלקה לתכנון ולעיצוב פדגוגיה דיגיטלית ליוותה את הפיתוח הפדגוגי של הקורסים החלוציים. מִנהל המחשוב ביצע התאמות במערכות מִנהל הסטודנטים — החל מדף
16 המידע באתר, דרך ניהול היצע קורסים וקבוצות הלימוד, סינון הזכאים, ועד לתזמון בחינות והרשמה אליהן. בשלב הראשון כלל הפיילוט שלושה קורסים, ובשלב השני — ארבעה קורסים נוספים. קהל היעד לשלב הראשון היה משרתי ומשרתות מילואים, מתוך כוונה לסייע להם להשלים פערים בלמידה בקצב מהיר וללא המגבלות של לוחות הזמנים הפורמליים. נוסף על כך, המרחב לחדשנות מוביל את תוכנית "אקדמיה " — מהלך אסטרטגי של האוניברסיטה הפתוחה שנועד 360 לחולל שינוי עומק בתוכניות הלימודים לתואר ראשון. התוכנית היא חלק מיוזמה רחבת היקף של המועצה להשכלה גבוהה (המל"ג), המעניקה לה גם תמיכה תקציבית. היוזמה נולדה מתוך צורך להבטיח את רלוונטיות ההשכלה הגבוהה בעידן שבו שוק העבודה משתנה במהירות והחלופות ללימודים אקדמיים הולכות ומתרבות. האוניברסיטה הפתוחה, כגוף ייחודי בנוף ההשכלה הגבוהה בישראל, מבקשת באמצעות תוכנית זו להגדיר מחדש את דמות הבוגרים והבוגרות שלה ולשלב בהוראה חדשנות פדגוגית, מוכוונות לתעסוקה ולמעורבות חברתית. חזון התוכנית מתאר את בוגרי ובוגרות האו"פ כלומדים עצמאיים ודיאלוגיים: עצמאיים בניהול תהליך למידה מותאם אישית הנשען על מקורות ידע וכלים טכנולוגיים, ועל דיאלוגים היוצרים ידע, בשיתוף עם סגל, עמיתים וגורמי תעשייה. מטרת התוכנית להכשיר בוגרים ביקורתיים, יוצרים ובעלי מיומנויות מגוונות לשוק העבודה ולחברה. בשלב ראשון מתמקדת התוכנית בתואר הכללי במדעי החברה והרוח, כדי להגיע לקהל רחב ולחזק את מקומם של תחומים אלו. היא כוללת הגדרה מחדש של דמות הבוגר או הבוגרת ושל תוכנית הלימודים, שדרוג מודל ההוראה, פיתוח קורסים, שילוב הערכה חדשנית (כמו תיקי עבודות דיגיטליים), שדרוג סביבת הלמידה באמצעות כלים חכמים, והטמעת סדנאות לרכישת מיומנויות תעסוקתיות. המחלקה להוראה ולמידה יזמה השנה תוכנית חדשה וייחודית לסגלי הוראה נבחרים של האוניברסיטה הפתוחה — "מובילים בהוראה". התוכנית נועדה לאפשר לסגלי הוראה להתעדכן בחזית העשייה הפדגוגית העכשווית ולהוביל שינויים משמעותיים בקורסים ובהוראה שלהם. נפתחה קבוצה אחת למנחות ומנחים וקבוצה שנייה למרכזות ומרכזי הוראה. תוכנית הפיתוח המקצועי כללה נושאים כמו בינה מלאכותית בהוראה, מנהיגות וניהול שינויים, חידושים בהוראה ובהערכה וכן ביקורים במוסדות אקדמיים מובילים. נוסף על הפיתוח המקצועי, התוכנית סיפקה פלטפורמה מעשית ליצירת שיפורים מהותיים בקורסים ולהטמעתם, במטרה להתאים את ההוראה האקדמית לאתגרי העידן הנוכחי. משתתפי התוכנית קיבלו ליווי פדגוגי צמוד מטעם , ואלו Chat GPT Team המדור לקידום הוראה, וכן רישיון ל־ סייעו להם בפיתוח פרויקטים משמעותיים. חדשנות בשילוב בינה מלאכותית ), המשיך לצמוח השנה AI תחום הבינה המלאכותית ( במהירות ולהשפיע על ההוראה והלמידה באוניברסיטה. מידע .43 נוסף בנושא זה מופיע בזרקור, ראו עמוד קול קורא לפדגוגיה דיגיטלית השנה, יזמה המחלקה לתכנון ולעיצוב פדגוגיה דיגיטלית, לראשונה, קול קורא לפיתוח תוכן פדגוגי חדשני בסביבת הלמידה. חברות וחברי הסגל האקדמי הוזמנו להגיש הצעות לפרויקטים שמטרתם פיתוח פתרונות דיגיטליים יצירתיים כמענה על צרכים פדגוגיים משמעותיים וייחודיים בסביבת הלמידה. מתוך מגוון ההצעות שהוגשו, נבחרו ארבעה פרויקטים מובילים: 0 שימוש בכלים מבוססי בינה מלאכותית לתרגול דיבור באנגלית; 0 פיתוח מחולל שאלות לתרגול והערכה כעוזר הוראה לסגל; 0 שילוב כלי בינה מלאכותית בתרגול מתמטיקה; 0 שימוש ברשתות חברתיות כפלטפורמה ללמידה. הפרויקטים נמצאים כעת בעיצומו של תהליך הפיתוח וההטמעה ומתנהלים במתכונת פיילוט בסביבת הלמידה. כל פרויקט זוכה למימון ולתמיכה מקצועית צמודה של הצוות הפדגוגי, לאורך שלבי החשיבה, הפיתוח וההטמעה, כאשר התהליך כולו מלווה במחקר מעמיק ובהערכה שיטתית של השפעת הפרויקטים על איכות הלמידה וההוראה. חדשנות בהוראת קורסי השפה האנגלית כדי לתמוך בצורכי הסטודנטיות והסטודנטים הלומדים את קורסי השפה האנגלית ולשפר את חוויות הלמידה, משולבים ואווטרים אינטראקטיביים. PowToons ,WIX בקורסים כלים כמו
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==