43 )GenAI או Generative AI הבינה המלאכותית היוצרת ( משנה במהירות את פני עולם הידע, ומאלצת את האקדמיה להתמודד עם אתגרים מהותיים הנוגעים לרלוונטיות, לאיכות ולאחריות ציבורית. הוקמה באוניברסיטה ועדה אקדמית לבינה 2025 בתחילת מלאכותית, שמטרתה לגבש תשתית חשיבתית ויישומית המאפשרת הסתגלות למציאות המשתנה, וכן הזדמנות לא מתוך גישות GenAI להוביל בה. הוועדה ניגשת לתחום ה־ אוטופיות או דיסטופיות, אלא מתוך מחויבות לעקרונות של פתיחות, חדשנות ולמידה מתמשכת. יישום מושכל של מדיניות כזו יאפשר לאוניברסיטה להבטיח שמירה על ערכיה, לחזק את חוסנה הארגוני, ולהתמודד עם עתיד שאמנם אינו ניתן לחיזוי, אך בהחלט ניתן לעיצוב. הוועדה כוללת משתתפים ומשתתפות מרחבי האוניברסיטה, ופועלת כגוף מתכלל מול היחידות השונות. היא מתאמת בין הגופים המגוונים שעוסקים בבינה מלאכותית ומגבשת מדיניות מוסדית לשימוש בטכנולוגיות אלו. נוסף על כך, הוועדה בוחנת באופן שוטף דרכים להטמיע טכנולוגיות בינה מלאכותית בפעילות האוניברסיטה — בתחומי ההוראה, המחקר, הפיתוח והמינהל — תוך התחשבות בשיקולים אקדמיים, אתיים, חברתיים ופדגוגיים. מטרות הוועדה הן: 0 , ולשמש GenAI לעקוב אחר ההתפתחויות בתחום ה־ מקור ידע וייעוץ לגופים באוניברסיטה המבקשים הכוונה. צוות מצומצם מתוך הוועדה פועל כיועץ קבוע לגופי האוניברסיטה. 0 לקדם שיתופי פעולה עם מוסדות השכלה גבוהה מובילים בארץ ובעולם, וכן עם גופי תעשייה וממשל לצורכי למידה משותפת ופיתוח פרויקטים משותפים .GenAI בתחום ה־ 0 לפרסם עדכונים שוטפים לקהילת האוניברסיטה על יוזמות ותהליכים פנימיים, וכן על פעילויות חיצוניות בתחום. 0 לדווח להנהלה וליזום דיונים בשאלות אסטרטגיות הקשורות לשימוש בבינה מלאכותית. כאמור, גופים רבים באוניברסיטה עוסקים בבינה מלאכותית. דיקנט הלימודים שם לו למטרה השנה לקדם אוריינות לשימוש בבינה מלאכותית באופן מושכל, מבוקר ואתי, הן בקרב סגלי ההוראה והן בקרב הסטודנטיות והסטודנטים. הוקם מרחב לחדשנות בהוראה ובלמידה ומושם דגש רב על התאמת ההוראה וההערכה לשימוש הגובר בבינה המלאכותית בהשכלה הגבוהה, לצד קידום אוריינות לשימוש אחראי בכלים אלו בקרב הסטודנטים והסטודנטיות. בהתאם לכך, המדור לקידום הוראה קיים במהלך השנה הדרכות שוטפות בנושאי בינה מלאכותית — סדנאות למתחילים וסדנאות למשתמשים מתקדמים בנושאים כמו יצירת בוטים, שימוש בבינה המלאכותית כעוזרת אישית ,Google Notebook LM וכן הדרכות על כלים ייעודיים כמו ועוד. כנס יום ההוראה, שהתקיים בספטמבר, עסק Napkin אף הוא בנושאי הבינה מלאכותית ושילובה בהוראה. נערכו סדנאות מותאמות אישית לסגלי הוראה בתוכניות לימודים שונות, בשיתוף עם ראשי מחלקות אקדמיות וראשי תוכניות , שבמסגרתה MBA לתואר שני. ראויה לציון יוזמת תוכנית ה־ הובילו ראשות התוכנית תהליך שנתי שכלל סדרת סדנאות בנושא בינה מלאכותית, ייעוץ אישי, ולמידת עמיתים. פגישות אישיות עם מרכזות ומרכזי הוראה 60־ התקיימו כ ממגוון מחלקות, שבהן נדונו סוגיות הקשורות לשילוב בינה מלאכותית בקורסים, כגון גיבוש מדיניות לבניית קורס, תכנון משימות לקידום אוריינות בינה מלאכותית ושילוב שימוש של סטודנטים וסטודנטיות בכלי בינה מלאכותית כמרכיב ההערכה. כדי לעודד שילוב בינה מלאכותית במשימות הערכה, יזם המדור מפגש למידת עמיתים, שבו מרכזי הוראה שהטמיעו כלי בינה מלאכותית בקורסים שלהם, הציגו מניסיונם ודנו באתגרים ובהזדמנויות שעלו במסגרת התהליך. נוסף על כך, פותח אתר הדרכה בתחום לסגלי הוראה הכולל טיפים מעשיים לשילוב כלי בינה מלאכותית בהוראה, ובהם: ניסוח פרומפטים, היכרות עם כלים ייחודיים ושימושים פדגוגיים כגון ניסוח מחוונים ותשובונים. המדור לכישורי למידה עדכן את סדנאות הכתיבה השונות, והוסיף להן הדרכות לשימוש יעיל בכלי בינה מלאכותית בתהליך הלמידה האקדמית, הן במהלך כתיבת מטלות והן בשלבי כתיבת עבודות סמינריוניות. נוסחו ופורסמו כללי זהב לשימוש מושכל בבינה מלאכותית והוקם אתר "ללמוד עם בינה מלאכותית" המציע לסטודנטיות ולסטודנטים תמיכה זרקור: בינה מלאכותית באוניברסיטה הפתוחה
RkJQdWJsaXNoZXIy Mjk0MjAwOQ==