בקרוב כתבי עת הטמעת טכנולוגיות למידה     תהליכי הטמעה       בהשכלה הגבוהה     פיתוחים, חדשנות למידה     למידה שיתופית     בלוגים     אסטרטגיות חדשניות        בהוראה הערכה גיליונות קודמים       גיליון מס' 22       גיליון מס' 21       גיליון מס' 20       גיליון מס' 19       גיליון מס' 18       גיליון מס' 17       גיליון מס' 16       גיליון מס' 15       גיליון מס' 14       גיליון מס' 13       גיליון מס' 12       גיליון מס' 11       גיליון מס' 10       גיליון מס' 9       גיליון מס' 8       גיליון מס' 7       גיליון מס' 6       גיליון מס' 5       גיליון מס' 4       גיליון מס' 3       גיליון מס' 2       גיליון מס' 1 אינדקס נושאים

דגים 23 אוגוסט 2010 לפניכם גיליון מס' 23 של "דגים" - עלון המידע של מרכז המחקר לשילוב טכנולוגיות בהוראה ע"ש צ'ייס באוניברסיטה הפתוחה. מטרת העלון לספק למתעניינים בחקר טכנולוגיות למידה, מידע מתעדכן על מקורות מידע ממגוון היבטים הקשורים ללמידה ולטכנולוגיות למידה. אם העלון נראה לכם שימושי - הצטרפו לרשימת התפוצה והעבירוהו לחבריכם. מרכז המחקר ע"ש צ'ייס פועל באוניברסיטה הפתוחה לקידום מחקרים העוסקים בשיפור שילובן של טכנולוגיות בתהליכי למידה והוראה. במרכז פועלים למעלה משלושים חוקרים, ובמסגרתו מתקיימים ימי עיון, סמינריונים מחקריים וסדנאות. להתרשמות מטיב הפעילות, בקרו באתר המרכז וצפו בהקלטות מהרצאות בימי העיון ומפירוט ההרצאות הסמינריוניות: http://www.chais.openu.ac.il. במשך מספר שנים ערכה אינגריד מסיקה את "דגים" במסירות גדולה והובילה את הוצאתם לאור של עשרים ושלושה גליונות. בימים אלה,מסיימת אינגריד את תפקידה וזהו הגליון האחרון שהיא עורכת. בשם חברי מרכז צ'ייס ובשם הקוראים הרבים של "דגים", אשר מצאו בו מידע רב ערך, אני מבקש להודות לאינגריד על מסירותה ולאחל לה הצלחה בהמשך דרכה. | הוספה לרשימת התפוצה | להסרה מרשימת התפוצה | משוב | המלצות | בקרוב! כנסים בארץ ובעולם   כנס צ'ייס 2011 למחקרי טכנולוגיות למידה ייערך ב- 17.2.2011 בקמפוס האוניברסיטה הפתוחה ברעננה. אתם מוזמנים להגיש את מאמריכם לכנס קישור לקול קורא להגשת מאמרים   2010 AECT International Convention Cyber Change: Learning In Our Connected World October 26-30, 2010 Hyatt Regency Orange County Anaheim, California קישור לכנס   2010 International Conference on Interactive Computer-aided Learning, 13th, (ICL2010) Hasselt, Belgium. September 15-17, 2010 קישור לכנס   The 9th International Conference on EDUCATION and EDUCATIONAL TECHNOLOGY (EDU'10) Iwate, Japan, October 4-6, 2010 קישור לכנס   BlogWorld and New Media Expo 2010 Las Vegas, Nevada, USA. October 14 - 16, 2010 Submissions Deadline: April 12, 2010 קישור לכנס   16th Annual Sloan-C International Conference on Online Learning - The Power of Online Learning: Stimulating New Possibilities Orlando ,Florida November 3-5, 2010 קישור לכנס   כתבי-עת ועלוני רשת   עלון משאבי מידע ללמידה מתוקשבת - מיטל - עלון מס' 68 - קישור לעלון   פורלוג צמתי מידע - עלון מס' 67 קישור לעלון הטמעת טכנולוגיות למידה 1. תהליכי הטמעה בהשכלה הגבוהה  Learning on Demand: Online Education in the United States, 2009 Elaine Allen, Ph.D. Babson College Jeff Seaman, Ph.D. Babson College Survey Director The Sloan Consortium January 2010 תקציר: המאמר מציג את הדוח השנתי השביעי של Sloan Foundation אודות מצבה של הלמידה המקוונת במוסדות להשכלה גבוהה בארה"ב. כמו ששת קודמיו, מטרת הדוח היא לתת מענה למקצת השאלות הבסיסיות על טבעה והיקפה של ההוראה המקוונת. הדוח מתבסס על משוב שהתקבל מכ- 2500 מכללות ואוניברסיטות , ומתייחס לשאלות המפתח הבאות: מהו מספר הסטודנטים הלומדים בצורה מקוונת? מהי השפעת השיקולים הכלכליים על ההוראה המקוונת? האם קיימות תוכניות מדף להוראה מקוונת במצבי חירום? האם למידה מקוונת הפכה לחלק מהאסטרטגית ההוראה של המוסדות להשכלה גבוהה? האם יש עליה בנכונות לאמץ למידה מקוונת בקרב חברי צוותי ההוראה במוסדות להשכלה גבוהה? האם צוותי ההוראה מקבלים הכשרה להוראה מקוונת? קישור למאמר   Is Higher Education Evolving? By Paul Kim EDUCAUSE Quarterly (EQ) Volume 33, Number 1, 20 תקציר: המאמר מנסה להשוות בין מצב החינוך כיום לבין מערכה אקולוגית מתפתחת. לדעת המחבר, מערכת החינוך "שורצת" ארגונים פעילים, אך למרות זאת השינויים בה פועלים לפי שעון אבולוציוני איטי מאד. בהמשך לאנלוגיה זו מציע הכותב שלוש סיבות לכך שמצב ההוראה והלמידה כמעט שאינו משתנה: 1. אין תחרות מספקת בין ה"זנים" הדומיננטיים של למידה מקוונת 2. רמת הלחצים הסביבתיים אינם מספיקה כדי לגרום לאבולוציה 3. אנשים חשים בנוח עם דרכי ההוראה והלמידה הנוכחיים ואין להם עניין לשנותן (וזו האפשרות הגרועה מכול). כותב המאמר מקווה שפרויקטים טכנולוגיים חדישים כגון POMI (Programmable Open Mobile Internet for Social Cause) יספקו דלק לתהליכי החדשנות ויעוררו פיתוח פרויקטים בין תחומיים נוספים שיובילו להתקדמות ולהתפתחות. הוא מאמין שתוך כדי האימוץ של רעיונות חדשים, על קהילת ההשכלה הגבוהה להגדיר מחדש את המטרות העיקריות של החינוך, לעודד חשיבה מחודשת על תפקידי האוניברסיטה והמורים וליצור מודולות תקשורתיות שיובילו להתפתחותה של מערכת חינוכית חדשה ומשגשגת. קישור למאמר 2. פיתוחים, חדשנות ומגמות עתידיות  Innovating the 21st-Century University: It’s Time! Don Tapscott and Anthony D. Williams EDUCAUSE Review, vol. 45, no. 1 (January/February 2010): 16-29 תקציר: כותב המאמר מודאג מהתמונה הלא-ורודה המצטיירת ממצב הלמידה המקוונת במוסדות להשכלה גבוהה. לטענתו, מספר המוסדות שאמצו אסטרטגיה ארוכת טווח מוצהרת להוראה מקוונת ירד בשנים האחרונות. הכותב טוען שהאוניברסיטאות הולכות ומאבדות את אחיזתן בחינוך הגבוה, במקביל להפיכת האינטרנט למקור דומיננטי של ידע – הן כמאגר מידע והן כממשק גלובלי לשיתוף ידע בין לומדים. מודל החינוך הגבוה שדורש דור הסטודנטים החדש, שונה מאד מזה המאפיין את ההוראה באוניברסיטאות ועובדה זו מחייבת את המוסדות להשכלה גבוהה לרענן את תהליכי ההוראה והלמידה בהן כך שיתאימו לרוח הזמן. הכותב מאמין שיש לאוניברסיטאות סיכוי לשרוד ואפילו לפרוח בכלכלה הגלובלית המרושתת, רק אם הם יפתחו ויאמצו למידה שיתופית ויצירה שיתופית של ידע. במאמר הוא מציג מספר יתרונות של הלמידה השיתופית ומפרט שלבים וכיוונים לקראת בניית רשת גלובלית ללמידה במוסדות להשכלה גבוהה. קישור למאמר  The Invisible Researcher: Using Educational Technologies as Research Tools for Education Dwayne E. PARE Steve JOORDENS University of Toronto Scarborough תקציר: הכותב טוען שהוראה באמצעות כלים טכנולוגיים חדשניים מזמנת למחנכים ולחוקרים הזדמנות רבת-עוצמה ויחידה במינה לחקור בסביבה טבעית ושקטה את הלמידה ולבחון את השפעת הטכנולוגיה עליה. במאמר מוצגות שתי דוגמות, בהן השתמשו בהצלחה בטכנולוגיות הוראה ככלי חקר. דוגמאות אלה ואחרות מוכיחות שניתן לבחון את טיב הלמידה המקוונת באמצעות הכלים הטכנולוגיים ולהסתייע בכך לשיפור סביבות הלמידה עתירות הטכנולוגיה הן עבור הסטודנט והן עבור המורה. הכותב מציג שתי דוגמאות של טכנולוגיות ("Weboption" ו"PeerScholar") ומדגים כיצד המחקר סייע לפיתוח הכלים וגם קידם את הבנתנו לגבי תיאוריות חינוכיות. קישור למאמר למידה למידה שיתופית  How today's college students use Wikipedia for course-related research Alison J. Head, Ph.D. and Michael B. Eisenberg First Monday, Volume 15, Number 3 - 1 March 2010 תקציר: המאמר מציג תוצאות ממחקר שמטרתו לבחון את הסיבות והאופנים לשימוש שעושים סטודנטים בויקיפדיה במהלך מחקרים שהם מבצעים במסגרת לימודיהם. תוצאות המחקר נאספו בקבוצות מיקוד של סטודנטים ובסקר רחב היקף שנערך בקרב סטודנטים משש מכללות בארה"ב. נמצא שרוב המשיבים השתמשו בויקיפדיה כמקור למידע, אך נמצא שהם השתמשו בו פחות מאשר בספרי הקורס או בגוגל. סטודנטים מתחומי דעת כמו הנדסה, מדעים ואדריכלות השתמשו בויקיפדיה לצורך הכנת מחקר במידה רבה יותר ממשיבים מתחומי דעת אחרים. הממצאים מצביעים על כך שויקיפדיה מתאימה לצרכי הסטודנטים מאחר שהיא מספקת תמהיל של חומרים חיוניים, נוחוּת, גישה והצגה מובנת של התכנים. קישור למאמר    עיצוב למידה  Nuts and Bolts: Principles of Multimedia Learning Jane Bozarth The Learning Solutions magazine May 4, 2010 תקציר: כותב המאמר טוען שכאשר עיצוב למידה אינו נעשה על פי עקרונות מסוימים, הדבר עלול להוביל לתוצר הפוגע באיכות הלמידה. לדעתו, כדי לפתח תוצרים אמינים ויעילים ללמידה מקוונת יש להקפיד על שלושת העקרונות הבאים: סמיכות: יש להציג את המלל בסמיכות או בתוך התמונות שאליהן הוא מתייחס. הכותב מציין כמה דוגמאות ומסביר מדוע אינטגרציה לא מתאימה של טקסט בתוך תמונה מקשה על הצופה בהבנת תוכנה. כפל ייצוג: מלל המוצג יחד עם תמונות הנו יעיל יותר ממלל בלבד. הכותב מציג דוגמה לשקף ומראה כיצד הוספה של תמונה ותרשים עשויים לשפר את הבנת הטקסט. קשב מפוצל: אין להציג במצגת טקסט וקריינות של הטקסט. לדעת כותב המאמר האזנה וקריאה נעשות במהירויות שונות ולכן נגרם פיצול קשב הפוגע ביכולת הלמידה. הוא מציע פתרונות אחדים לכך קישור למאמר בלוגים  Instructional Design and Development Blog IDD Department at DePaul University תקציר: מטרתו העיקרית של הבלוג, שנכתב על ידי צוות המחלקה לעיצוב הלמידה ב- University DePaul, היא לספק מידע אודות חיזוק ההוראה הנתמכת בטכנולוגיה. בין הפוסטים האחרונים בבלוג נכתב על מערכות לניהול הלמידה ועל גישות שונות לעיצוב ההוראה. קישור לבלוג אסטרטגיות חדשניות בהוראה  CIO Predicament: What To Do About the iPad By Timothy M. Chester Campus Technology 05/05/10 תקציר: יש כיום באוניברסיטאות שני מחנות ברורים בנוגע לשאלת האימוץ של iPad: אלה הממהרים לאמץ את המכשיר בקנה מידה נרחב ואלה שכלל אינם מעוניינים להשתמש בו. הכותב מציע גישה נוספת, שעשויה לתרום לסטודנטים מבלי לקצץ במשאביהם המוגבלים. הכותב מתאר מחקר פיילוט שנערך באוניברסיטה שלו במטרה לברר האם השימוש ב- iPad עשוי לעודד הוראה ולמידה והאם כדאי להשתמש בו בהיקף נרחב. במסגרת הפיילוט הותאמה רשת הקמפוס לתמיכה במכשירים כך שהסגל האקדמי והסטודנטים יוכלו להשתמש בהם ברשת. האוניברסיטה תומכת בחברי סגל שעורכים ניסוי בעזרת המכשיר. כמה חברי סגל המלמדים אותו קורס בכמה כיתות מתכננים לתת iPad לסטודנטים של כיתה אחת ולהשוות את השליטה של סטודנטים אלה ביעדי הקורס לזו של סטודנטים של כיתה אחרת שלא קבלה iPad. בדרך זו, מקוים החוקרים לקבל תשובה לשאלה האם השימוש במכשיר מגדיל את יעילות ההוראה והלמידה. קישור למאמר  The E-Book Sector Steve Kolowich Inside Higher Ed June 8, 2010 תקציר: המאמר דן במגמה העתידית של שימוש בספרי לימוד אלקטרוניים ובשאלה האם מגמה זו רצויה. המאמר טוען שבעוד שכיום מדובר רבות בספרי לימוד אלקטרוניים ,סקרים עדכניים מצביעים על שימוש מינימאלי בהם במוסדות מסורתיות להשכלה גבוהה. למרות זאת ספריות אוניברסיטאיות ויצרני טקסטים אלקטרוניים מצפים שבעתיד הקרוב השימוש בספרי לימוד אלקטרוניים יעלה על זה של ספרי לימוד המסורתיים. צפי זה מבוסס גם על העובדה שבעולם ההוראה המקוונת למטרות רווח, ספרי לימוד אלקטרוניים נמצאים בשימוש רחב. ניתן לראות זאת באוניברסיטות מקוונות כגון אוניברסיטת פניקס (University of Phoenix) ואוניברסיטה קפלה (Capella University) שבהן ספרי לימוד דיגיטליים זמינים ונגישים מאד והם מהווים האופציה המקובלת ברוב הקורסים והמשאב העיקרי למשימות של קריאה למטרות לימודיות. המאמר גם בוחן את השאלה אם מגמה זו של ספרים דיגיטליים מושפעת משיקולים כלכליים בלבד או שיש לה גם תוצאות לימודיות חיוביות. קישור למאמר  Reflections on Teaching with Social Media By Brian Croxall The Chronicle of Higher Education ProfHAcker Blog June 7 2010 תקציר: במאמר זה מדווח בריאן קרוקסל (Brian Croxall), פרופסור לאנגלית באוניברסיטת קלמסון, אודות השימוש שהוא עושה במדיה חברתית בהוראה של קורסים במדעי הרוח. הכלי למדיה חברתית שהוא מרבה להשתמש בו הוא טוויטר. בקורסים שלו בנושא מדיה חברתית, הסטודנטים נדרשים להשתמש בטוויטר מדי יום ביומו כאמצעי חקר. בקורסים אחרים לספרות שאותם הוא מלמד, משמש הטוויטר כאמצעי תקשורת בין הסטודנטים. הוא מדווח על הצלחה בשימוש בכלי זה כאמצעי לשיתוף מידע. במאמר הוא גם עושה רפלקציה על השימוש ב Google Waves, WIKI ו Zotero ומרחיב על השימוש בהם על ידי הסטודנטים שלו. קישור למאמר הערכה  OECD Feasibility Study for the International Assessment of Higher Education Learning Outcomes (AHELO) June 2010 תקציר: ארגון ה-OECD יזם פרויקט בינלאומי להערכת תוצאות הלמידה בפרויקט AHELO (Assesment of Higher Education Learning Outcomes). המטרה היא ליצור מדדים להערכת תוצרי הלמידה שיהיו תקפים בכל השפות והתרבויות. בין עשרת אלפים לשלושים אלף סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה מעשר ארצות שונות, ישתתפו בפיילוט שמטרתו לקבוע את הגבולות של פרויקט שאפתני זה. לאור מחקר הפיילוט יורחב בעתיד ה-AHELO לאוכלוסיות מגוונות בארצות שונות. הפרויקט יבדוק וימדוד למידה בקרב הסטודנטים בארבעה היבטים שונים: כישורים גנריים: כישורים אנליטיים, חשיבה ביקורתית ותקשורת כתובה. כישורים ספציפיים לדיסציפלינה: תובנות על אודות תכני הלימוד והיכולת להשתמש בחומר שנלמד בסיטואציה חדשה. הקשר: בחינת הלמידה בהקשר של מוסד האקדמי הספציפי שכולל מאפיינים פיזיים וארגוניים, גישה ופרקטיקה לגבי ההוראה, היבטים תרבותיים ופסיכו-סוציאליים. ערך מוסף: מאפייני אוכלוסיית הסטודנטים במוסד האקדמי הספציפי ובחינת ההתקדמות האינטלקטואלית שלהם במהלך רכישת התואר האקדמי. קישור למאמר עורכת העלון: אינגריד מסיקה | הוספה לרשימת התפוצה | להסרה מרשימת התפוצה | משוב | המלצות |