א1 הרצאות: חדשנות טכנולוגית-פדגוגית                                          (צ'ייס)
יו"ר:  יורם עשת-אלקלעי (האוניברסיטה הפתוחה)  

	תפיסות ודפוסים של מורי מורים באשר לשילוב משחק דיגיטלי בהכשרת מורים במהלך תקופת הקורונה "יש דברים שנראים כמשחק..." (מתוך ריאיון) אורית אבידוב-אונגר (המכללה האקדמית אחוה, האוניברסיטה הפתוחה), חיאק מירב (המכללה האקדמית אחוה, האוניברסיטה הפתוחה), שפרה צ'רני (מכללת הרצוג)
	תפיסות מורים ובעלי תפקידים ביחס לשילוב חדר בריחה כהטמעה של חדשנות פדגוגית בבית הספר איריס קורן (האוניברסיטה הפתוחה), אורית אבידב-אונגר (המכללה האקדמית אחוה, האוניברסיטה הפתוחה)
	קהילה הומניסטית בונה ידע (KBC) - מאפיינים של פרקטיקות הוראה במרחבי למידה עתידיים (FLSs) יעל יונדלר (סמינר הקיבוצים), דובי וייס (סמינר הקיבוצים)

	תרומתם של קשב מתמשך וגמישות קוגניטיבית להבנת טקסט דיגיטלי: השוואה בין סטודנטים עם וללא ADHD עדי ברן (האוניברסיטה הפתוחה), גל בן-יהודה (האוניברסיטה הפתוחה)
	סַיְיֵנְס, מַדָּע וְעִלְם: הבדלים באיכות המידע המדעי הזמין למשתמשי האינטרנט בשלוש שפות כאותר זועבי (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), אביב שרון (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), אייל ניצני, אילת ברעם-צברי (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל)
	הבנת הנקרא בהיפרטקסט והקשר לחרדה מקריאה ולדימוי עצמי בקריאה איתי נוריאן (האוניברסיטה הפתוחה), טלי היימן (האוניברסיטה הפתוחה), גל בן-יהודה (האוניברסיטה הפתוחה)

הסתגלות ללמידה מקוונת באקדמיה בזמן משבר הקורונה: שימוש בידע הקיים במרכזי תמיכה לסטודנטים עבור קידום סביבה אקדמית מכילה
אריאלה הלוינג (המכללה האקדמית ספיר, המכללה האקדמית בית ברל), אילת גופר (מכללת אורנים), נצן אלמוג (הקריה האקדמית אונו), יעל שרגא רויטמן (הקריה האקדמית אונו)

1. רווחתם הנפשית של סטודנטים (עם לקות למידה והפרעת קשב וריכוז) בלמידה מקוונת בצל הקורונה
   מאיה קלמן-הלוי (האקדמית גליל מערבי), רוני טוטיאן (האקדמית גליל מערבי), יהודה פלד (האקדמית גליל מערבי)
2. "המורה את ערה?"- פעילות המחנך בקבוצות הווטסאפ עם התלמידים בזמן משבר נגיף הקורונה בישראל
   כהן גילת (מכללת אורנים), נוי חדד (מכללת אורנים)
3. מה מנבא הוראה אותנטית בסגר הקורונה? אסטרטגיות הוראה מרחוק בלמידה בעת חירום בקרב מורי בתי ספר יסודיים וחט"ב ובמגזר היהודי והערבי
   שלומית חדד (אוניברסיטת בר-אילן, האוניברסיטה הפתוחה), תמר שמיר-ענבל (האוניברסיטה הפתוחה), אינה בלאו (האוניברסיטה הפתוחה)
4. איחוד או ייחוד: טכנולוגיות למידה לקידום סטודנטים עם צרכים מיוחדים במוסד להשכלה בתקופת קורונה
   סופי שאולי (האקדמית גליל מערבי, האקדמית גורדון), גליה טלר-אזולאי (האקדמית גורדון)
5. בחינת קידום תקשורת חברתית ולימודית עבור תלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית בתקופת הסגר והלמידה מרחוק
   בטי שרייבר (סמינר הקיבוצים), אנה אברמנקו (סמינר הקיבוצים)
6. למידה מקוונת לא פורמלית באמצעות משאבים לימודיים פתוחים בעת משבר הקורונה
   גיא כהן (אוניברסיטת תל אביב), ענת כהן (אוניברסיטת תל אביב)

1. מדידת מוטיבציה ללמידה בסביבה דיגיטלית
   יעל ארז (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), מירי ברחק- רבינוביץ (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), עדו רול ((הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל)
2. תחושות סגל אקדמי כלפי המעבר להוראה מרחוק במשבר הקורונה
   גילה קורץ (מכון טכנולוגי חולון), חן גוטריימן (מכון טכנולוגי חולון), ירדן קצב (מכון טכנולוגי חולון), אורן שלו (מכון טכנולוגי חולון)
3. תכנית רובופיסיקה – מודל פדגוגי ומספר תוצאות מהשטח
   עופר דנינו (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), גדעון קפלן (משרד החינוך)
4. פעילות החינוך הבלתי פורמלי דרך המדיה החברתית בזמן חירום
   עמית בלנק (מכון טכנולוגי חולון), אדל אגאייב (מכון טכנולוגי חולון), חגית מישר טל (מכון טכנולוגי חולון)
5. שימוש בהאקתון להכשרת מורים מייקרים מרחוק
   שמואל צ'אושו (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), רינת רוזנברג-קימה (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל)
6. חוויות והתמודדויות הורים עם הלמידה המקוונת של ילדיהם בתקופת הקורונה בישראל
   עדיאל בנימין (מכון טכנולוגי חולון), חן נבון (מכון טכנולוגי חולון), חגית מישר-טל (מכון טכנולוגי חולון)
7. השפעת ניסיון עבר ופתיחות לחוויה על הכוונה לקחת קורס מקוון
   לאוניד בליאכמן (האוניברסיטה הפתוחה), שרית מולדובן (האוניברסיטה הפתוחה), אינה בלאו (האוניברסיטה הפתוחה)
8. עיצוב רובוטים חברתיים כעמיתי למידה המקדמים מוטיבציה עבור קורסים מקוונים
   דפנה סיני (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל), רינת רוזנברג-קימה (הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל)
9. תפיסותיהם של מורים בבתי הספר היסודיים את המעבר ללימוד מקוון בשעת חירום
   הדס גליקו (מכון טכנולוגי חולון), מירית אלימלך (מכון טכנולוגי חולון), חגית מישר-טל (מכון טכנולוגי חולון)

10. ישום למידה מבוססת בעיות (PBL) בקורס גיאולוגיה להנדסה אזרחית
    גלי נווה (המכללה האקדמית להנדסה ע"ש סמי שמעון), דגן בקון-מזור (המכללה האקדמית להנדסה ע"ש סמי שמעון), דורית תבור (המכללה האקדמית להנדסה ע"ש סמי שמעון)
11. מה יש בו שאין באחרים?
    חגית ירום (סמינר הקיבוצים), דנה שחייני (סמינר הקיבוצים), אדיב גל (סמינר הקיבוצים)
12. למידה מרחוק בזמן הקורונה – עדויות מורים ותלמידים ממערכת החינוך בירושלים
    טל ברגר-טיקוצ'ינסקי (מכון הנרייטה סאלד), אפרת כהן (מכון הנרייטה סאלד), הילה שפיצר (מכון הנרייטה סאלד), נטע חדד (מכון הנרייטה סאלד) , עידית מני-איקן (מכון הנרייטה סאלד)
13. הזדמנויות ואתגרים בלמידה שיתופית מקוונת
    ריבי הורבט (סמינר הקיבוצים), מירי שינפלד (סמינר הקיבוצים)
14. עמדות מורי אנגלית בישראל על בידול ובידול דיגיטלי בהוראה ולמידה
    רבקה נוסבאום (הקריה האקדמית אונו), גילה לוי עצמון (הקריה האקדמית אונו)
15. מודל היברידי להוראה מרחוק בשיעורי מדעים
    חוה בן חורין (מכללת לוינסקי לחינוך), יעל קשתן (מכללת לוינסקי לחינוך), יעל חן בן נון (בית חינוך אדם  ע"ש שמעון פרס, קריית אונו), שירה וילצ'יק (מקיף אורט עירוני  א', אשקלון), איריס וויסמן (חטיבת ביניים  חיים גורי, נתניה)
16. שימוש בתלקיט דיגיטלי ככלי להערכה ותיעוד של תהליכי למידה ופיתוח למידה עצמאית בקרב תלמידים לקויי למידה רב בעייתיים בחינוך המיוחד
    קרן ספוקויני טייב (הקריה האקדמית אונו), גילה לוי עצמון (הקריה האקדמית אונו)
17. מעורבותם או התערבותם של מורים עם תלמידים בקבוצות ה WhatsApp
    הילה אסולין (אולפנית ישורון- פתח תקווה) אגוזה וסרמן (המכללה האקדמית הרצוג)